ONDERWERP: KLANK
KLAS: KWEKERY 1
KWARTAAL: 2DE KWARTAAL
TWEEDE KWARTAAL
LESPLAN VIR 2DE WEEK
KLAS: KWEKERY 1
OUDERDOM: 3-4 jaar
DUUR: 3 periodes van 40 minute elk
DATUM:
ONDERWERP: Klink, identifikasie en assosiasie van jolige klanke y, x, ch, sh, th, Th met prente en voorwerpe
INHOUD: Klink, identifikasie en assosieer jolige klanke y, x, ch, sh, th, Th met prente en voorwerpe
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les behoort leerlinge in staat te wees om;
- Identifiseer en klink al die groep 6 letterklanke
- Assosieer al die groep 6 letterklanke met prente en voorwerpe
INSKRYWINGSGEDRAG : Leerlinge kan al die groep 5 letterklanke identifiseer
STEL INLEIDING : Die onderwysers gebruik die klankliedjies van al die groep 6 letterklanke om die belangstelling van die leerlinge te wek
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE : Sang, storievertelling, speelplek, gebare/demonstrasie, gebare, verduideliking en herhaling
INSTRUKSIONELE MATERIALE : Flitskaarte, klankkaarte, oudiovisuele snitte van die klank/liedjie, prente van voorwerpe met die Groep 6-klanke, kartonne, kryte/kleurpotlode, skêr, papierband
INSTRUKSIONELE PROSEDURES
PERIODE 1 EN 2 : Identifikasie van letterklanke y-hfst
S/N | STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING AKTIWITEIT |
1 | INLEIDING | Die onderwyser stel die onderwerp bekend as die gebruik van klanke om ons letters te sê. Dit word gedoen met behulp van storielyn y-STORIE Yunus eet graag jogurt. Sy Antie gee vir hom jogurt. Wanneer Yunus jogurt eet, maak hy die geluid, 'y y y y' AKSIE Die kinders maak asof hulle jogurt van lepel eet en sê: /j, y, y, y/. x-STORIE Daar was 'n seun genaamd Jax wat omgeval en sy arm seergemaak het. Hy moes hospitaal toe gaan waar die dokter ’n x-straalmasjien gebruik het om te kyk of sy bene gebreek is. Die x-straalmasjien het die klank 'x x x x' gemaak AKSIE Die kinders maak asof hulle 'n x-straal met 'n x-straalkamera neem en sê: /x, x, x, x/. Ch-STORIE Charlise reis met die trein na Maryland. Die trein gaan vinniger en vinniger en maak die klank 'ch ch ch ch' AKSIE Die kinders maak asof hulle stoomtreine is, beweeg hul arms soos suiers en sê: /ch ch ch ch/ Sh-STORIE Juffrou Kenny ons Engelse onderwyser het die klaskamer binnegekom terwyl die studente baie geraas het. "sh sh sh!" sy sê vir hulle om hulle stil te hou sodat sy die dag se les kan begin. AKSIE Die kinders sit hul vinger oor hul lippe en maak 'n aanhoudende /shshshsh/ geluid. Th(stem) en Th(stemloos) STORIE th(voiced)- Uitspraak soos "t" of "d" (soos in dan- "den", dink- "tink") en th(onvoiced)- Uitspraak “f” of “v”(soos in North-“Norf”, Breathe-“Breave”)
Daar was twee narre wat by 'n verjaardagpartytjie opgetree het. een nar was 'n goeie nar en een was 'n slegte nar. die goeie nar het sy tong bietjie uitgesteek en gesê: “th”(stem). die ander nar het sy tong reguit uitgesteek en “th” (ongestemd) gegaan. So al wat jy kon hoor was “de de de de de” AKSIE Die kinders maak of hulle stoute narre is en steek hul tonge uit, 'n entjie vir /de/ en verder vir /de/ | Die leerlinge luister |
2 | IDENTIFIKASIE | Met behulp van flitskaarte met die y-Th daarop, laat die onderwyser die leerlinge om dit afsonderlik te herhaal | Die leerlinge neem deel |
3 | EVALUERING | Die onderwyser vra die leerlinge om te identifiseer a. letterklank 'y' b. letterklank 'x' c. letterklank 'ch' d. letterklank 'sh' e. letterklank 'de' f. letterklank 'Th' | Die leerlinge neem deel en reageer |
4 | KLASAKTIWITEIT | Met die kartonvelle en die kleurpotlode/kryte teken die onderwyser elk van die groep 6 letterklanke en knip dit met die skêr | Die Leerlinge kyk, luister en neem deel |
5 | AFSLUITING | Die onderwyser merk die leerlinge se werk, prys en maak die nodige regstellings |
Periode 3 - Assosiasie van jolige klanke in Groep 6 met prente en voorwerpe
S/N | STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING AKTIWITEIT |
1 | HERBESOEK DIE VORIGE LES | Die onderwyser hersien die identifikasie van letterklanke y-Th | Die leerlinge luister |
2 | ASSOSIEER JOLLY PHONICS KLANK sn MET VOORWERPE EN PRENTJIES | Die onderwyser teken elk van die voorwerpe wat met elke letterklanke in groep 6 geassosieer word op die bord Y soos in Jojo X soos in X-straal Ch soos in Ch-i-ck Sh soos in Skoen de (stem) Th-r-ee Die (ongestemde) T-ee-de  | Die leerlinge neem deel en reageer |
3 | EVALUERING | Die onderwyser vra die leerlinge om meer voorwerpe/prente soos garingboom, jogurt, xilofoon, stoel, skaap, skip, veer, mot, keel met die groep 6 letterklanke te assosieer | Die leerlinge neem deel |
4 | KLASAKTIWITEIT | In die aktiwiteitsboek word die leerlinge gevra om die gegewe prent en voorwerpe met die groep 6 letterklanke te assosieer | Die leerlinge neem deel |
5 | AFSLUITING | Die onderwyser merk, prys en korrigeer dit waar nodig |
FONIKA SKEMA VAN WERK VIR TWEEDE KWARTAAL
WEEK | ONDERWERP |
1 | Skryf Jolly phonics klanke z, w, ng, v, oo, OO |
2 | Klank, identifikasie en assosiasie van jolige klanke y, x, ch, sh, th(stem), th(onstem) met prente en voorwerpe |
3 | Om Jolly phonics te skryf klink y, x, ch, sh, th (stem), th (onstem) |
4 | Klink, identifikasie en assosiasie van jolige klanke qu, ou, oi, ue,er, ar met prente en voorwerpe |
5 | Om Jolly phonics te skryf klink qu, ou, oi, ue, er, ar |
6 | Klank, identifikasie en assosiasie van enkelklinkerklanke a e I o u met voorwerpe |
7 | Klank, identifikasie en assosiasie van dubbele vokaalklanke ai, oa, ie, ee, of |
8 | Klank, identifikasie en assosiasie van dubbele vokaalklanke oo, OO, ai, oi, ue, er, ar |
9 | Inleiding van vokaalkonsonantwoorde by as 'n am daarin as is |