Notes de cours par semaines et trimestre v2 - Primaire 2

PRÉSENTATION

ACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT

ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE

ÉTAPE 1

", "MATHÉMATIQUES MENTALES", "

", "L'enseignant commence la leçon avec quelques calculs mentaux.", "

Si je compte par 100, donne-moi le nombre avant :

1 400

2 500

3 150

4 250

5 550

6 250

7 100

8 450

9 800

10 200

", "Les élèves répondent et participent.", "

ÉTAPE 2

", "CONCEPT", "

", "DÉVELOPPEMENT", "

", "L'enseignant", "

• Donne à chaque groupe des découpes des pièces suivantes (25k, 50k) et des billets de banque (N5, N10, N20, N 50, N 100, N 200, N 500, N 1000).

• Demande-leur de te montrer ce qui suit : les pièces qui feront 50k,

les pièces qui feront 75k,

les billets qui feront N 40,

les pièces et billets qui feront N10.75k et

les pièces et billets qui feront N100.50k.

• Après chaque exercice, demande aux apprenants si la réponse qu'ils t'ont donnée est la seule réponse correcte. (Il y aura généralement plusieurs façons différentes de composer un montant d'argent.

Essaie d'obtenir autant de façons différentes que possible en demandant à de nombreux apprenants de donner des réponses différentes.)

• Discute de la façon dont diverses pièces et billets peuvent être utilisés.

Les apprenants seront parfois limités dans leurs réponses en raison des découpes de pièces et de billets qu'ils ont reçues, mais ils pourraient parler d'autres façons possibles s'ils partagent des ressources entre les groupes.

ACTIVITÉ II

", "L'enseignant", "

• Dans cette activité, tu travailles sur différents problèmes de mots impliquant de l'argent. Les problèmes impliquent l'addition, la soustraction, l'addition répétée (multiplication) et le partage.

• Chaque fois que tu fais un problème, travaille-le étape par étape avec la classe, en discutant de la façon dont tu lis le problème attentivement pour découvrir quoi faire afin de résoudre le problème.

• La discussion devrait impliquer l'identification des nombres impliqués dans la question et l'opération qui doit être utilisée pour résoudre le problème. Utilise des découpes d'argent pour démontrer le processus de résolution de problèmes.

Voici 4 problèmes suggérés pour que tu les traites avec toute la classe. Tu devrais en créer d'autres si tu penses que la classe a besoin de plus de pratique avant qu'elle ne fasse l'activité de classe individuelle.

1 Bisi a N30. Sa mère lui donne N10.50k. Combien d'argent a-t-elle maintenant ?

(L'addition est nécessaire pour résoudre le problème. La réponse est N40.50k.)

2 Jola a N1.70. Il achète un bonbon pour 90k. Combien d'argent lui reste-t-il ?

(La soustraction est nécessaire pour résoudre le problème. La réponse est 80k.)

3 J'ai 50k. Puis-je le partager également entre 5 enfants ? (Le partage est nécessaire pour résoudre le problème. La réponse est oui. Chaque enfant recevra 10k)

4 Les bonbons coûtent 50k chacun. Taiwo a acheté 5 bonbons. Combien a-t-elle dépensé ? (L'addition répétée (multiplication) est nécessaire pour résoudre le problème. La réponse est N2.50)

Les élèves prêtent attention et participent

ÉTAPE 3

TRAVAIL EN CLASSE

REMARQUE : Dans cette activité, les apprenants peuvent utiliser les découpes de billets s'ils le souhaitent lorsqu'ils

résoudre les problèmes.

1 Tola a 10k. Sa mère lui donne 90k. Combien d'argent a-t-elle maintenant ?

_______

2 Il me reste N1.20k. J'achète un bonbon pour 60k. Combien d'argent me reste-t-il ? _______

3 J'ai 40k. Puis-je le partager également entre quatre enfants ? ______

4 Les bonbons coûtent 10k chacun. Bola a dépensé 50k pour acheter des bonbons. Combien de bonbons a-t-elle achetés ?

_______

5 Un bonbon en bâton coûte N2.50. Peggy veut acheter 4 sucettes.

a Elle a N8. Peut-elle acheter quatre bonbons en bâton ? _______

b Combien d'argent Peggy a-t-elle besoin de plus pour acheter les 4 bonbons en bâton ? _______

Les élèves tentent leur travail de classe

ÉTAPE 4

DEVOIRS

 Demandez à quelqu'un chez vous de vous montrer des pièces de monnaie de son portefeuille. Combien d'argent ont-ils sorti de leur portefeuille ?

2 J'ai N15. J'achète un paquet de chips pour N2.50 et une Fanta Orange pour N8.

Combien dois-je payer ? ____________

b Est-ce que je reçois de la monnaie ? ____________

c Si oui, combien ? ____________

Les élèves l'écrivent dans leur cahier de devoirs

ÉTAPE 5

RÉSUMÉ

L'enseignant résume en rappelant aux élèves que dans cette leçon, nous avons appris sur l'argent nigérian.

Elle corrige leurs travaux de classe, fait des corrections si nécessaire et les félicite positivement

PRÉSENTATION

ACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT

ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE

ÉTAPE 1

", "MATHÉMATIQUES MENTALES", "

", "L'enseignant commence la leçon avec quelques calculs mentaux.", "

Si je compte par 50, donne-moi le nombre.

avant :

1 400  

2 50  

3 150  

4 250  

5 550

6 250

7 100  

8 450

9 500

10 200

", "Les élèves répondent et participent.", "

ÉTAPE 2

", "CONCEPT", "

", "DÉVELOPPEMENT", "

", "L'enseignant", "

• Écrit le problème d'argent suivant au tableau ou le lit à la classe.

Suzanne a passé NElle a dépensé 1.20k pour des bonbons qui coûtent 20k chacun. Combien de bonbons a-t-elle achetés ?

• Dit : Nous allons réfléchir à : Quel est le mot clé ? Quelle est la question ? Quels sont les chiffres ? (Nous répondrons à ces questions une par une dans cette leçon.)

• Dessine une image au tableau pour montrer comment l'argent est réparti pour acheter les bonbons.

• Répondez à ces questions étape par étape avec vos apprenants, comme indiqué dans le tableau ci-dessous.

Suzanne a passé N1,20 sur des bonbons qui coûtent 20k chacun.

Combien de bonbons a-t-elle achetés ?

Quelle est la question ?

Combien de bonbons a-t-elle achetés ?

Quels sont les chiffres ?

• N1.20 dépensé

• 20k par bonbon

Solution :

Suzanne a acheté 6 bonbons.

", "ACTIVITÉ DE CLASSE", "

", "L'enseignant", "

• Travaille sur un autre problème d'argent avec la classe. Utilise des questions directrices pour les aider à interpréter le problème et à réfléchir à une solution.

Tanwa paie N80 pour se rendre à l'école chaque mois. Elle paie avec N90. Combien de monnaie reçoit-elle ?

• ", "Demande :", " Quel est le mot clé ? Quelle est la question ? Quels sont les nombres ?

Phrase numérique :

N90 – N80 = N10

• Elle obtiendra N10 changement.

ACTIVITÉ II

", "L'enseignant", "

Sheila vend des hot-dogs pour N4 chacun. Faites un tableau pour l'aider à trouver les coûts pour les grandes commandes.

• Montre aux apprenants comment lire le tableau pour découvrir les coûts des grandes commandes.

Pour exemple,

• Si elle vend 4 hot-dogs, elle reçoit R____ ?N16)

• Si elle vend 7 hotdogs, elle reçoit R____ ?N28)

• Si elle vend 9 hotdogs, elle reçoit R____ ?N36)

Les élèves prêtent attention et participent

ÉTAPE 3

TRAVAIL EN CLASSE

1 Nnamdi a passé NElle a dépensé 1.80 pour des bonbons qui coûtent 20k chacun. Combien de bonbons a-t-elle achetés ?

2 Peter fait du babysitting. Il facture N5 par heure pour le babysitting. Complète ce tableau pour lui.

Les élèves tentent leur travail de classe

ÉTAPE 4

DEVOIRS

Nelly paie N10 pour aller à l'école le matin. Elle paie avec un N20 note.

Combien de monnaie reçoit-elle ?

Combien d'argent lui restera-t-il quand elle rentrera chez elle ?

Les élèves l'écrivent dans leur cahier de devoirs

ÉTAPE 5

RÉSUMÉ

L'enseignant résume en rappelant aux élèves qu'au cours de la leçon d'aujourd'hui, nous avons appris à résoudre des problèmes de mots liés à l'argent.

Elle corrige leurs travaux de classe, fait des corrections si nécessaire et les félicite positivement

PRÉSENTATION

ACTIVITÉ DE L'ENSEIGNANT

ACTIVITÉ DE L'ÉLÈVE

ÉTAPE 1

ORAL

ÉVALUATIONS

L'enseignant pose des questions sur les mathématiques mentales traitées jusqu'à présent.

", "Les élèves répondent et participent.", "

ÉTAPE 2

DISCUSSION

L'enseignant discute de toutes les méthodes utilisées par certains apprenants lors des évaluations orales (certaines des questions sont résolues au tableau par les apprenants) et aborde les éventuelles idées fausses qui ont pu surgir.

Les élèves prêtent attention et participent

ÉTAPE 3

ÉVALUATIONS ÉCRITES

1. Écrivez les valeurs sur les trois notes à composer. N30.

2. Bisi a dépensé 60k en bonbons. Chaque bonbon coûtait 10k. Combien de bonbons a-t-elle achetés ? Vous pouvez dessiner une image pour montrer votre réponse.

3. Joy achète une voiture jouet pour N13.75 et paie avec un N20 note. Combien de monnaie va-t-il recevoir ?

4. Philomena fait du babysitting. Elle fait payer N4 par heure pour le babysitting. Complétez ce tableau pour elle.

Le premier a été fait pour vous.

Les élèves tentent leur travail de classe

ÉTAPE 4

RÉSUMÉ

L'enseignant corrige les évaluations écrites, fait des corrections si nécessaire et félicite les élèves.

Nombre d'heures

1

2

5

8

10

Coût en naira

50