Dinero
PERÍODO: 3rd Término
SEMANA: 9
CLASE: Primaria 2
EDAD: 7 años
DURACIÓN: 5 períodos de 40 minutos cada uno
FECHA:
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA: Dinero
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al final de la lección, los alumnos deberían ser capaces de
TÉCNICAS INSTRUCCIONALES: Explicación, preguntas y respuestas, demostración, práctica
MATERIALES INSTRUCCIONALES: Recortes de dinero (monedas y billetes)
PERÍODO 1: Dinero
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PRESENTACIÓN |
ACTIVIDAD DEL MAESTRO |
ACTIVIDAD DEL ALUMNO |
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PASO 1 ", "MATEMÁTICAS MENTALES", " |
", "La maestra comienza la lección con algunos cálculos mentales", " Si cuento en 100s, dame el número anterior: 1 400 2 500 3 150 4 250 5 550 6 250 7 100 8 450 9 800 10 200 |
", "Los alumnos responden y participan", " |
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PASO 2 ", "CONCEPTO", " ", "DESARROLLO", " |
", "La maestra", " • Dale a cada grupo recortes de las siguientes monedas (25k, 50k) y billetes (N5, N10, N20, N 50, N 100, N 200, N 500, N 1000). • Pídeles que te muestren lo siguiente: las monedas que suman 50k, las monedas que suman 75k, los billetes que suman N 40, las monedas y billetes que suman N10.75k y las monedas y billetes que suman N100.50k. • Después de cada ejercicio, pregunta a los alumnos si la respuesta que te dieron es la única respuesta correcta. (Generalmente habrá muchas formas diferentes de sumar una cantidad de dinero. Intenta obtener tantas formas diferentes como sea posible pidiendo a muchos alumnos que den respuestas distintas.) • Discute cómo se pueden usar varias monedas y billetes. Los alumnos a veces estarán limitados en sus respuestas debido a los recortes de monedas y billetes que han recibido, pero podrían hablar sobre otras formas posibles si comparten recursos entre los grupos.
ACTIVIDAD II ", "La maestra", " • En esta actividad, trabajas en algunos problemas de palabras diferentes que involucran dinero. Los problemas implican suma, resta, suma repetida (multiplicación) y compartir. • Cada vez que resuelvas un problema, trabaja en él paso a paso con la clase, discutiendo cómo lees el problema cuidadosamente para averiguar qué hacer para resolverlo. • La discusión debe involucrar la identificación de los números involucrados en la pregunta y la operación que debe usarse para resolver el problema. Utiliza recortes de dinero para demostrar el proceso de resolución de problemas. Aquí hay 4 problemas sugeridos para que trabajes con toda la clase. Deberías inventar algunos más si crees que la clase necesita más práctica antes de que realicen la actividad individual. 1 Bisi tiene N30. Su mamá le da N10.50k. ¿Cuánto dinero tiene ahora? (Se necesita suma para resolver el problema. La respuesta es N40.50k.) 2 Jola tiene N1.70. Compra un dulce por 90k. ¿Cuánto dinero le queda? (Se necesita resta para resolver el problema. La respuesta es 80k.) 3 Tengo 50k. ¿Puedo compartirlo equitativamente entre 5 niños? (Se necesita compartir para resolver el problema. La respuesta es sí. Cada niño recibirá 10k) 4 Los caramelos cuestan 50k cada uno. Taiwo compró 5 caramelos. ¿Cuánto gastó? (Se necesita suma repetida (multiplicación) para resolver el problema. La respuesta es N2.50)
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Los alumnos prestan atención y participan |
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PASO 3 TRABAJO EN CLASE |
NOTA: En esta actividad, los alumnos pueden usar los recortes de dinero si lo desean cuando resuelve los problemas. 1 Tola tiene 10k. Su mamá le da 90k. ¿Cuánto dinero tiene ahora? _______ 2 Tengo N1.20k. Compro un dulce por 60k. ¿Cuánto dinero me queda? _______ 3 Tengo 40k. ¿Puedo compartirlo equitativamente entre cuatro niños? ______ 4 Los caramelos cuestan 10k cada uno. Bola gastó 50k comprando caramelos. ¿Cuántos caramelos compró? _______ 5 Un dulce en palo cuesta N2.50. Peggy quiere comprar 4 dulces en palo. a Ella tiene N8. ¿Puede comprar cuatro dulces en palo? _______ b ¿Cuánto más dinero necesita Peggy para comprar los 4 dulces en palo? _______
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Los alumnos intentan su trabajo en clase |
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PASO 4 TAREA |
1 Pide a alguien en casa que te muestre algunas monedas de su billetera. ¿Cuánto dinero sacaron de su billetera? 2 Tengo N15. Compro un paquete de papas fritas por N2.50 y una Fanta Naranja por N8. a ¿Cuánto tengo que pagar? ____________ b ¿Recibo cambio? ____________ c Si es así, ¿cuánto? ____________ |
Los alumnos lo escriben en su cuaderno de tareas |
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PASO 5 RESUMEN |
El maestro resume recordando a los alumnos que en esta lección hemos aprendido sobre el dinero nigeriano.
Ella corrige sus trabajos en clase, hace correcciones donde es necesario y los elogia positivamente |
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PERÍODO 2: Dinero
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PRESENTACIÓN |
ACTIVIDAD DEL MAESTRO |
ACTIVIDAD DEL ALUMNO |
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PASO 1 ", "MATEMÁTICAS MENTALES", " |
", "La maestra comienza la lección con algunos cálculos mentales", " Si cuento en 50s, dame el número antes: 1 400 2 50 3 150 4 250 5 550 6 250 7 100 8 450 9 500 10 200 |
", "Los alumnos responden y participan", " |
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PASO 2 ", "CONCEPTO", " ", "DESARROLLO", " |
", "La maestra", " • Escribe el siguiente problema de dinero en la pizarra o léelo a la clase.
Suzanne gastó N1.20k en dulces que costaban 20k cada uno. ¿Cuántos dulces compró?
• Dice: Vamos a pensar en: ¿Cuál es la palabra clave? ¿Cuál es la pregunta? ¿Cuáles son los números? (Responderemos estas preguntas una a la vez en esta lección.) • Dibuja una imagen en la pizarra para mostrar cómo se divide el dinero para comprar los dulces. • Responde estas preguntas paso a paso con tus alumnos, como se muestra en la tabla a continuación
Suzanne gastó N1.20 en dulces que costaban 20k cada uno. ¿Cuántos dulces compró? ¿Cuál es la pregunta? ¿Cuántos dulces compró? ¿Cuáles son los números? • N1.20 gastados • 20k por dulce
Solución: Suzanne compró 6 dulces.
", "ACTIVIDAD DE CLASE", " ", "La maestra", " • Trabaja otro problema de dinero con la clase. Usa preguntas orientadoras para ayudarles a interpretar el problema y pensar en una forma de resolverlo.
Tanwa paga N80 para llegar a la escuela cada mes. Ella paga con N90. ¿Cuánto cambio recibe?
• ", "Pregunta:", " ¿Cuál es la palabra clave? ¿Cuál es la pregunta? ¿Cuáles son los números? Oración numérica: N90 – N80 = N10 • Ella recibirá N10 de cambio.
ACTIVIDAD II ", "La maestra", " Sheila vende hotdogs por N4 cada uno. Haz una tabla para ayudarla a encontrar los costos de grandes pedidos.
• Muestra a los alumnos cómo leer la tabla para averiguar los costos de grandes pedidos. Por ejemplo, • Si vende 4 hotdogs, recibe R____? (N16) • Si vende 7 hotdogs, recibe R____? (N28) • Si vende 9 hotdogs, recibe R____? (N36) |
Los alumnos prestan atención y participan |
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PASO 3 TRABAJO EN CLASE |
1 Nnamdi gastó N1.80 en dulces que costaban 20k cada uno. ¿Cuántos dulces compró?
2 Peter cuida niños. Cobra N5 por hora por cuidar niños. Completa esta tabla para él.
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Los alumnos intentan su trabajo en clase |
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PASO 4 TAREA |
Nelly paga N10 para llegar a la escuela por la mañana. Ella paga con un N20. a ¿Cuánto cambio recibe?
b ¿Cuánto dinero le quedará cuando llegue a casa? |
Los alumnos lo escriben en su cuaderno de tareas |
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PASO 5 RESUMEN |
El maestro resume recordando a los alumnos que en la lección de hoy aprendimos a resolver problemas de palabras sobre dinero.
Ella corrige sus trabajos en clase, hace correcciones donde es necesario y los elogia positivamente |
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PERÍODO 3: Evaluación
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PRESENTACIÓN |
ACTIVIDAD DEL MAESTRO |
ACTIVIDAD DEL ALUMNO |
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PASO 1 ORAL EVALUACIONES |
El maestro hace preguntas sobre matemáticas mentales tratadas hasta ahora |
", "Los alumnos responden y participan", " |
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PASO 2 DISCUSIÓN |
El maestro discute todos los métodos utilizados por algunos alumnos en las evaluaciones orales (algunas de las preguntas son resueltas en la pizarra por los alumnos) y aborda cualquier concepto erróneo que pueda haber surgido. |
Los alumnos prestan atención y participan |
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PASO 3 EVALUACIONES ESCRITAS |
1. Escribe los valores en los tres billetes para hacer N30.
2. Bisi gastó 60k en dulces. Cada dulce costó 10k. ¿Cuántos dulces compró? Puedes dibujar una imagen para mostrar tu respuesta.
3. Joy compra un coche de juguete por N13.75 y paga con un N20. ¿Cuánto cambio recibirá?
4. Philomena cuida niños. Cobra N4 por hora por cuidar niños. Completa esta tabla para ella. El primero ya ha sido hecho por ti.
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Los alumnos intentan su trabajo en clase |
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PASO 4 RESUMEN |
El maestro corrige las evaluaciones escritas, corrige donde sea necesario y elogia a los alumnos. |
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PERÍODO 4 y 5: Prueba semanal/consolidaciones
ACTIVIDAD DEL MAESTRO: La maestra revisa todos los conceptos tratados desde el período 1-4 y da a los alumnos ejercicios de seguimiento, cuestionarios y pruebas. Ella corrige los ejercicios, hace correcciones y elogia a los alumnos positivamente.
ACTIVIDAD DEL ALUMNO: Los alumnos trabajan en las hojas de trabajo y ejercicios dados por el maestro de manera individual.
CONSOLIDACIÓN
El primero ya ha sido hecho por ti.
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Número de horas |
1 |
2 |
5 |
8 |
10 |
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Costo en naira |
50 |
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