Blaai deur onderwerpe vir Primary 4 1ste, 2de en 3de Kwartaal, Alle Weke, Alle Vakke
ONDERWERP: KLANK
KWARTAAL: 1 STE KWARTAAL
LESPLAN VIR 6de WEEK
KLAS: PRIMÊR 4
OUDERDOM: 9 jaar
DUUR: 3 periodes van 40 minute elk
DATUM:
ONDERWERP: Homofone
INHOUD: Homofone
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les behoort leerlinge in staat te wees om;
INSKRYWINGSGEDRAG: Leerlinge kan alfabetletters identifiseer
STELINVOERING: Die onderwysers gebruik die sinne: 'daar is drie dinge verkeerd met hierdie sinne. 'Steek jou hand op as jy hulle sien'. Om die studente op te wek deur hulle te vra om dit binne 'n bepaalde tyd uit te vind
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Bespreking, groepaktiwiteite,
INSTRUKSIONELE MATERIALE: indekskaarte, timer, Heilige homofone-werkblad
INSTRUKSIONELE PROSEDURES
PERIODE 1 EN 2: Identifikasie, klank en spelling van homofone
S/N | STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING AKTIWITEIT | ||||||||
1 | INLEIDING | -Verduidelik dat homofone woorde is wat dieselfde klink maar verskillende betekenisse en spellings het -teken 'n T-kaart op die bord en skryf twee algemene homofone in die opskrifafdelings van die T-kaart bv. 'beer' en 'kaal' - Verduidelik dat 'beer' is om iets of 'n soort dier te dra terwyl 'kaal' beteken om naak te wees | Leerlinge luister, neem waar en neem deel | ||||||||
2 | UITDRUKKELIGE INSTRUKSIE/ONDERWYSER MODELLERING | - in die T-grafiek, teken 'n prentjie wat elke homofoon voorstel (dws die dier-beer, en iemand wat nie sy/haar skoene vir 'kaal' gedra het nie - Vra vrywilligers van leerlinge om aan sinne te dink wat homofone gebruik (bv. 'Die beer is 'n wilde dier' en 'Dennis was kaalvoet toe ek hom gisteraand gesien het') en skryf die sinne onder die korrekte woorde. Hou aan totdat daar drie sinne onder elkeen is | Leerlinge luister, neem waar en neem deel | ||||||||
3 | BEGELEIDE PRAKTYK/INTERAKTIEWE MODELLERING | - Maak 'n lys van sommige homofone sodat die leerlinge dit herhaaldelik kan lees Paar peer Bal bulder See sien Meelblom Wortel roete Begrawe bessie Nag ridder | Leerlinge luister, neem waar en neem deel | ||||||||
4 | ONAFHANKLIKE WERKTYD | - Gee die onderstaande oefeninge vir die leerlinge Kyk mooi na die pare homofone in die boks. Skryf elkeen in die regte sin hieronder
1. Die fiets _______ piep soos dit beweeg 2. Die vliegtuig is in die _____ gestoor 3. Hulle het 'n lang _______ geneem om by die stad uit te kom 4. Die hond probeer ______ die been in die agterplaas 5. Dit sal binnekort 'n helder maanverligte ______ wees 6. Die nuwe ______ het gevra of hy elke oggend kan stort 7. Die ______ het besluit om die aanstootlike woorde uit die storie te sny 8. Daar was 'n ongeluk by die kruispad, maar dit was net ________ 9. Rilwan werk as 'n _______ in 'n steengroef 10. Die rivier vorm die ______ tussen die twee state 11. Die ______ het sy wapen trots op hierdie skild vertoon 12. Die ______ van die plant het gou die vog opgeneem 13. Ek het die sappige _______ geëet wat ons op die boom gekry het 14. Ek het 'n jas ______ gebruik om my hemde vas te hou 15. Die President het die jeug aangeraai om nie ______ dwelms te gebruik nie 16. Die _____ lig het gou die beweging van die inbreker opgetel | Leerlinge luister, neem waar en neem deel | ||||||||
5 | EVALUERING | - Monitor en korrigeer waar nodig |
PERIODE 3: Identifikasie, klank en spelling van homofone
S/N | STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING AKTIWITEIT |
1 | HERBESOEKING VAN DIE VORIGE LESSE | - Herbesoek die vorige les oor homofone | - Leerlinge luister, neem waar en neem deel |
2 | BEGELEIDE PRAKTYK | - Maak 'n lys van meer homofone en vra die leerlinge om dit herhaaldelik hardop uit te spreek Band verban Woestynnagereg Currant stroom Huur hoër Weerlig weerlig Bron sous | - Leerlinge luister, neem waar en neem deel |
3 | ONAFHANKLIKE WERKTYD | - Gee die leerlinge oefeninge homofone Kies die korrekte woord tussen hakies om die gapings in te vul 1. Rook is (band, verbode) in hierdie kafee 2. Ons het vanieljeroomys vir ons gehad (woestyn, nagereg) 3. Die kragtige (bessie, stroom) het die swemmers meegesleur 4. Ons kyk elke aand 'n TV (reeks, graankos). 5. Ons sit tamatie (sous, bron) op ons pasteie 6. Die straal van (weerlig, weerlig) het die hoë toring getref 7. Ons het die (gas, geraai) toegelaat om die hoofslaapkamer te gebruik 8. Die (huur, hoër) takke van die boom moet afgekap word 9. Ons het probeer om 'n bus te (huur, hoër) vir die rit 10. Die (band, verban) het baie liedjies gespeel wat ek geniet 11. Ons is (weerlig, bliksem) die las om dit makliker te maak om op te lig 12. Die (woestyn, nagereg) gebiede van die land is uiters droog 13. Ek het 'n rooi (bessie, stroom) in my koek gekry 14. Ons kon nie die (bron, sous) van die vreemde geraas opspoor nie 15. Dit het my 'n rukkie geneem voor ek (gas, geraai) die antwoord 16. Ek het 'n bietjie (reeks, graankos) vir ontbyt geëet | - Leerlinge luister, neem waar en neem deel |
4 | EVALUERING | - Monitor die leerlinge terwyl hulle werk en korrigeer waar nodig |