Blaai deur onderwerpe vir Primary 4 1ste, 2de en 3de Kwartaal, Alle Weke, Alle Vakke
ONDERWERP: KLANK
KWARTAAL: 1 STE KWARTAAL
LESPLAN VIR 5de WEEK
KLAS: PRIMÊR 4
OUDERDOM: 9 jaar
DUUR: 3 periodes van 40 minute elk
DATUM:
ONDERWERP: Harde en sagte 'g' en 'c'
INHOUD: Harde en sagte 'g' en 'c'
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les behoort leerlinge in staat te wees om;
INSKRYWINGSGEDRAG: Leerlinge kan alfabetletters identifiseer
STEL INDUKSIE: Die onderwysers gebruik prente van bekende voorwerpe met harde en sagte 'g' en 'c'
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Bespreking, groepaktiwiteite,
INSTRUKSIONELE MATERIALE: Klasstel van die konsonante: Hard of sag?, stel mini-witborde en droogveemerkers, potlode, skêr, gom, potlode,
INSTRUKSIONELE PROSEDURES
PERIODE 1 EN 2: Identifisering en klank van harde en sagte 'g'-klank
S/N | STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING AKTIWITEIT |
1 | INLEIDING | - Vra die leerlinge om die 5 vokale A, E, I, O, U te noem. Vra hulle wat vokale spesiaal maak. (Elke letter maak twee klanke, klinkers is soms stil binne 'n woord) - Sê vir die leerlinge dat hulle vandag van 'n paar spesiale konsonante sal leer wat ook twee klanke maak - 'G' - Sy stel voor die sagte 'g'-klank soos in /j/- kiem en die harde 'g'-klank soos in /g/- bok - Sy wys vir die leerling 'n handige truuk om uit te vind of dit 'n sagte of harde 'g'-klank sal wees; As die letter na die 'g'-klank 'i', 'e' of 'y' is, sal die 'g'-klank 'n sagte klank wees, maar as die letter na 'g' deur 'a' gevolg word, 'o' en 'u' of 'n ander konsonant, sal dit 'n harde 'g'-klank wees | Die leerlinge luister, neem waar en neem deel |
2 | UITDRUKKELIGE INSTRUKSIE/ONDERWYSER MODELLERING | - wys die leerlinge een woord op 'n slag geskryf op die bord en model dink hardop hoe om te sê of die woord 'n sagte of harde klank bevat. Byvoorbeeld 'reus'- sagte 'g'-klank omdat die na die 'g'-klank 'I' is - Herhaal met: gas, gypsy, groen, algemeen - vra die leerlinge die letters direk na die 'g'-klank en bepaal of dit 'n sagte of harde 'g'-klank sal wees of nie | Die leerlinge luister, neem waar en neem deel |
3 | BEGELEIDE PRAKTYK | - Skryf 'n nuwe stel woorde op die bord: kameelperd, kiem, glas, goed, gram, kameelperd. Wys na een van die woorde wat op die bord geskryf is en vra die leerlinge om te help identifiseer of die woord 'n sagte 'g' of harde 'g'-klank het of nie. - omkring die harde klanke en onderstreep die sagte klanke | Die leerlinge luister, neem waar en neem deel |
4 | ONAFHANKLIKE WERKTYD | - Gee vir die leerlinge oefeninge om aan te werk Gebruik die woorde in die hakie hieronder om die sinne hieronder te voltooi (wraak, sitkamer, groot, waarborg, generaal, knoffel, kreun, enjin, sterrestelsel, regering, eg, wag, gids, kitaar) 1. Hierdie masjien is klein, maar daardie een is 'n ________ 2. Ons het heeldag in die ______ gelui 3. Dit is 'n kunsmatige diamant, maar daardie een is _______ 4. Die sterrekundige het die _______ deur die teleskoop bestudeer 5. Die ______ het die soldate beveel om terug te trek 6. Die _______ van hierdie motor het brandstof nodig 7. Die skerp reuk van die _______ het my siek gemaak 8. die pyn in sy maag het hom _______ gemaak 9. Die _______ het die gevangene teruggeneem na die sel 10. Jack speel sy _________ wanneer hy die tyd kry 11. Die toer ______ het die besoekers oor die museum gewys 12. Die beseerde renoster het _________ op sy pynigers gesoek. 13.Hierdie yskas het 'n ________ van twee jaar 14. Die ________ het beveel dat almal ingeënt word | Die leerlinge luister, neem waar en neem deel |
5 | EVALUERING | - versamel die werkkaarte en assesseer of die leerlinge in staat was om elke woord korrek volgens die ooreenstemmende klank te sorteer |
PERIODE 3: Identifisering en klank van harde en sagte 'c'-klank
S/N | STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING AKTIWITEIT |
1 | INLEIDING | - Vra die leerlinge om die 5 vokale A, E, I, O, U te noem. Vra hulle wat vokale spesiaal maak. (Elke letter maak twee klanke, klinkers is soms stil binne 'n woord) - Sê vir die leerlinge dat hulle vandag van 'n paar spesiale konsonante sal leer wat ook twee klanke maak- 'C' - Sy stel voor die harde 'c'-klank bv /k/- koppie, kat en sagte 'c'-klank bv /c/- stad, sel - Sy wys vir die leerling 'n handige truuk om uit te vind of dit 'n sagte of harde 'g'-klank sal wees; As die letter na die 'c'-klank 'i', 'e' of 'y' is, sal die 'c'-klank 'n sagte klank wees, maar as die letter na 'c' enige ander letter is, sal dit heel waarskynlik maak die harde klank | Die leerlinge luister, neem waar en neem deel |
2 | UITDRUKKELIGE INSTRUKSIE/ONDERWYSER MODELLERING | - wys die leerlinge een woord op 'n slag geskryf op die bord en model dink hardop hoe om te sê of die woord 'n sagte of harde klank bevat. Byvoorbeeld 'rys'- sagte 'c'-klank, want na die 'c'-klank is 'e' - Herhaal met: speserye, ys, kraak, citeer, sist, sel - vra die leerlinge die letters direk na die 'c'-klank en bepaal of dit 'n sagte of harde 'c'-klank sal wees of nie | Die leerlinge luister, neem waar en neem deel |
3 | BEGELEIDE PRAKTYK | - Skryf 'n nuwe stel woorde op die bord: ophou, skep, Cyril, siviel, kies. Wys na een van die woorde wat op die bord geskryf is en vra die leerlinge om te help identifiseer of die woord 'n sagte 'c' of harde 'c'-klank het of nie. - omkring die harde klanke en onderstreep die sagte klanke | Die leerlinge luister, neem waar en neem deel |
4 | ONAFHANKLIKE WERKTYD | - Gee die onderstaande oefening aan die leerlinge Skryf elke woord in die hakie langs die een waarna dit gekoppel kan word hieronder (seker, sederhout, sigaret, seldery, bedrieg, stem) 1. Groente ________ 2. bedrieg _________ 3. boom _________ 4. Seker __________ 5. tabak __________ 6. keel _________ Die woorde in die hakie bevat harde 'c'-klank. Gebruik elke woord om die sinne hieronder te voltooi (kalender, carol, country, correct, tapyt) 1. Ek koop 'n nuwe _______ vir die vloer 2. Hierdie een is verkeerd, maar die volgende een is ______ 3. China is 'n groot en digbevolkte _______ 4. Ons het die datum van sy verjaarsdag op die ________ opgesoek 5. Met Kersfees het ons 'n _______ oor baba Jesus gesing | Die leerlinge luister, neem waar en neem deel |
5 | EVALUERING | - versamel die werkkaarte en assesseer of die leerlinge in staat was om elke woord korrek volgens die ooreenstemmende klank te sorteer |