Lesnotas volgens weke en kwartaal - Primer 3

VOORLEGGING

ONDERWYSER SE AKTIWITEIT

LEERLING SE AKTIWITEIT

STAP 1

GEESTELIKE WISKUNDE

Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge

Bereken

1. __ + 10 = 19

2. __ + 10 = 20

3. __ + 10 = 10

4. __ + 10 = 15

5. __ + 10 = 13

6. __ – 10 = 9

7. __ – 10 = 0

8. __ – 10 = 3

9. __ – 10 = 10

10. __ – 10 = 1

Leerlinge reageer en neem deel

STAP 2

KONSEP

ONTWIKKELING

Die onderwyser

Neem die klas na buite vir hierdie aktiwiteit.

• Laat die leerders in 'n ry langs mekaar op die veld staan. Vra hulle om jou in die oë te kyk.

• Sê vir hulle:

−− Neem 5 treë vorentoe en stop dan.

−− Bly vorentoe gekyk; neem 3 treë na links.

−− Neem 7 treë agteruit en stop.

−− Gaan sit waar jy is.

−− Al die seuns staan op en gee 10 treë vorentoe en 4 treë na links. Gaan sit .

−− Die meisies staan op en gee 9 treë vorentoe, 4 treë na links en 1 tree vorentoe. Gaan sit.

• Vra hulle: Wat het jy opgelet? (Ons is weer in 'n ry)

• Verduidelik aan die klas dat om hierdie instruksies te volg is soos om instruksies te volg om 'n pad in 'n rooster te maak – dit lei na die klaswerkaktiwiteit. Hulle moet verstaan hoe om op/af te beweeg; regs links.

• Gaan terug klas toe vir die res van die les

KLASAKTIWITEIT

Die onderwyser

Gaan terug na die klaskamer vir hierdie aktiwiteit.

* Teken 'n rooster op die bord voor die les om tyd te bespaar. Dui 'n beginpunt (donker blok) aan en wys hoe om

maak die pad op die rooster: Beweeg 5 blokke op, 3 na regs, 7 blokke af en 6 na links. Waar is jy? (grys blok met kolle)

AKTIWITEIT II

Die onderwyser

Doen dit as deel van Aktiwiteit 1 as daar tyd is.

• Leerders kom in pare. Een van die paar moet geblinddoek wees.

• Die ander een beweeg na iewers binne gehoorafstand op die veld.

• Begin om vir jou vriend aanwysings te gee om terug te kom na waar jy is.

• Leerders ruil blinddoeke om en herhaal die oefening.

Leerlinge gee aandag en neem deel

STAP 3

KLAS-WERK

1. Gebruik die roosters om die paadjies in te kleur. Gebruik 'n nuwe rooster vir elke vraag.

a) Begin by die swart blok. Gaan 3 blokke op. Gaan 4 blokke regs. Gaan 2 blokke op. Gaan 6 blokke oor.

Gaan 2 blokke af. Teken 'n gesig in die blok waar jy gestop het.

b) Begin by die swart blok. Gaan 2 blokke oor. Gaan 9 blokke op. Gaan 6 blokke regs. Gaan 4 blokke af.

Teken 'n ster in die blok waar jy gestop het.

c) Begin by die swart blok. Gaan 5 blokke regs. Gaan 5 blokke op. Gaan 5 blokke oor. Gaan 4 blokke op.

Trek 'n sirkel in die blok waar jy gestop het.

Leerlinge probeer hul klaswerk

STAP 4

HUISWERK

Die padda is in Ry 2 Kolom 2. Dit beweeg drie blokke af, dan twee blokke na regs, drie blokke op en twee blokke na links. Teken die pad wat die padda loop. Waar eindig dit?

STAP 5

OPSOMMING

Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner hoe om aanwysings van een plek na 'n ander te volg deur 'n rooster te gebruik.

Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief

VOORLEGGING

ONDERWYSER SE AKTIWITEIT

LEERLING SE AKTIWITEIT

STAP 1

GEESTELIKE WISKUNDE

Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge

Beantwoord die volgende

1. Wat is 1 meer as 544?

2. Wat is 1 minder as 552?

3. Wat is 2 meer as 526?

4. Wat is 2 minder as 541?

5. Wat is 3 meer as 439?

6. Wat is 3 minder as 387?

7. Wat is 4 meer as 517?

8. Wat is 4 minder as 539?

9. Wat is 10 meer as 539?

10. Wat is 10 minder as 409?

Leerlinge reageer en neem deel

STAP 2

KONSEP

ONTWIKKELING

Die onderwyser

Gee vir elke paar 'n kaart (boaansig) van die skool, bespreek dit en vra die volgende vrae:

Hoe moet ons die kaart hou?

Waar is ons klaskamer? Hoe weet ons dit?

As ons by die deur uitkyk, wie se klas is aan ons linkerkant?

As ons by die deur uitkyk wie se klas is aan ons regterkant?

Wat is oorkant ons klas?

Wat is agter ons klas?

Waar is die kantoor?

Wat is oorkant die kantoor?

Waar is die toilette?

Wys my die Gr 3 klaskamers.

Wys my die sportvelde.

Waar is die skoolhek?

• Bespreek: Waarom kan ons 'n kaart 'n 'boaansig' noem? ('n Kaart toon die uitleg soos dit van bo af gesien sou word.)

KLASAKTIWITEIT

Die onderwyser

• Gaan voort om die kaart van die skool te gebruik vir die volgende paar vrae wat jy in die klas as geheel sal bespreek:

As jy uit jou klaskamer stap, watter kant toe sal jy draai om toilet toe te gaan en hoe sal jy daar kom?

(Verskeie antwoorde, bv. draai links dan loop ... draai dan weer links.)

As jy pouse op die veld speel en die klok lui, watter kant toe sal jy draai om terug te kom klas toe?

(Verskeie antwoorde)

AKTIWITEIT II

Leerders moet die volgende op hul kaarte merk – bespreek dit met hulle terwyl hulle dit doen.

Kleur die kantoor bruin, die klaskamers rooi, die graad R/1-klaskamers geel, die sportfasiliteite/veld oranje en die bome groen.

Trek 'n groen lyn om te wys hoe jy van die hek na ons klas sou stap.

Trek 'n rooi lyn om te wys hoe jy van ons klas na die toilet sou stap.

Trek ’n pers lyn om te wys hoe jy van die toilet na die sportvelde sou stap.

Leerlinge gee aandag en neem deel

STAP 3

KLAS-WERK

1. Teken 'n klein kaart van jou klaskamer en wys die volgende:

a) Waar jy sit.

b) Benoem die prent met die woorde: linkerkant, regterkant, agter.

c) Wie sit agter jou.

d) Wie sit aan jou linker- en regterkant.

2. Verduidelik hoe jy van jou sitplek na die klaskamerdeur sou stap. Gebruik woorde soos, draai links, draai regs,

en gaan reguit.

Leerlinge probeer hul klaswerk

STAP 4

HUISWERK

Wanneer jy by die huis is:

1. Watter kant toe draai jy van jou kamer af om kombuis toe te gaan?

2. Watter kant toe draai jy van jou kamer af om badkamer toe te gaan?

3. Verduidelik hoe jy van die voordeur na die badkamer sou stap. Gebruik woorde soos, draai links, draai regs, en

gaan reguit.

STAP 5

OPSOMMING

Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner hoe om voorwerpe op kaarte te vind en aanwysings van een plek na 'n ander op 'n informele kaart te volg.

Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief

VOORLEGGING

ONDERWYSER SE AKTIWITEIT

LEERLING SE AKTIWITEIT

STAP 1

GEESTELIKE WISKUNDE

Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge

Bereken

1. 15 – __ = 9

2. 11 – __ = 1

3. 19 – __ = 5

4. 13 – __ = 4

5. 12 – __ = 0

6. 19 – __ = 13

7. 18 – __ = 7

8. 20 – __ = 12

9. 14 – __ = 3

10. 15 – __ = 15

Leerlinge reageer en neem deel

STAP 2

KONSEP

ONTWIKKELING

Die onderwyser

Wys vir leerders die kaart deur na die klaswerkaktiwiteit te verwys. Bespreek vrae en antwoorde wat met die kaart verband hou.

Watter soort kaart is dit? ('n Padkaart)

Waarvoor sal ons hierdie kaart gebruik? (Om 'n winkel of 'n huis te vind)

Hoekom is daar verkeersligte by spesifieke plekke op die kaart? (Daar is hoofpaaie wat mekaar kruis)

• Skryf nommers op die huise.

• Vra die leerders om vir jou 'n plek op die kaart te wys waar hulle 'n skool kan teken. (Gaan na elke kind se spasie

vinnig om te verseker dat die terrein wat gekies is geskik is, bv. nie op 'n hoofpad nie.)

• Vra: Hoekom is dit 'n goeie plek vir 'n skool?

• Vra die leerders om 'n skool op daardie geselekteerde plek te teken. Herinner hulle om die tekening klein te hou sodat dit in die spasie pas wat hulle gekies het.

• Vra die leerders nou om spasies op die kaart te vind om die volgende te teken: 'n biblioteek, 'n kliniek en 'n

poskantoor.

KLASAKTIWITEIT

Die onderwyser

Leerders werk in pare en gebruik dieselfde kaarte wat in Aktiwiteit 1 hierbo gebruik is.

Elke leerder besluit watter huis op die kaart sy/haar is en kleur dit geel in.

• Sê dan vir die leerders: Gebruik jou eie kaart en maak beurte om die aanwysings na die volgende plekke te beskryf om

jou vennote:

−− Van jou huis na die skool

−− Van die biblioteek na jou huis

−− Van skool tot kliniek

−− Van die kliniek na die winkelsentrum.

Leerlinge gee aandag en neem deel

STAP 3

KLAS-WERK

1. Teken nog een verkeerslig op jou kaart. Verduidelik hoekom jy dit daar geteken het.

2. Teken jou eie padkaart in jou boek en wys die volgende op jou kaart:

a) Verkeersligte b) Skool

c) Hospitaal d) Polisiestasie

e) Enigiets anders wat jy op 'n kaart kan vind ('n rivier, sportvelde, ens.).

Leerlinge probeer hul klaswerk

STAP 4

HUISWERK

Gebruik die tabel om die spasies in te vul.

1. Die bushalte is na die _____ _____ die skool.

2. Die _____ is links onder van die winkel.

3. Die kliniek is na die _____ van die skool.

4. Die _____ en die _____ is regs van die kliniek.

5. As mamma van die kliniek na die skool ry, in watter rigting sou sy ry? _____

STAP 5

OPSOMMING

Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner hoe om data te ontleed uit voorstellings wat verskaf is en om ten minste een piktogram met een-tot-een korrespondensie te teken.

Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief

VOORLEGGING

ONDERWYSER SE AKTIWITEIT

LEERLING SE AKTIWITEIT

STAP 1

GEESTELIKE WISKUNDE

Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge

Bereken

1. 15 – __ = 9

2. 11 – __ = 1

3. 19 – __ = 5

4. 13 – __ = 4

5. 12 – __ = 0

6. 19 – __ = 13

7. 18 – __ = 7

8. 20 – __ = 12

9. 14 – __ = 3

10. 15 – __ = 15

Leerlinge reageer en neem deel

STAP 2

KONSEP

ONTWIKKELING

Die onderwyser

Wys vir leerders die kaart deur na die klaswerkaktiwiteit te verwys. Bespreek vrae en antwoorde wat met die kaart verband hou.

Watter soort kaart is dit? ('n Padkaart)

Waarvoor sal ons hierdie kaart gebruik? (Om 'n winkel of 'n huis te vind)

Hoekom is daar verkeersligte by spesifieke plekke op die kaart? (Daar is hoofpaaie wat mekaar kruis)

• Skryf nommers op die huise.

• Vra die leerders om vir jou 'n plek op die kaart te wys waar hulle 'n skool kan teken. (Gaan na elke kind se spasie

vinnig om te verseker dat die terrein wat gekies is geskik is, bv. nie op 'n hoofpad nie.)

• Vra: Hoekom is dit 'n goeie plek vir 'n skool?

• Vra die leerders om 'n skool op daardie geselekteerde plek te teken. Herinner hulle om die tekening klein te hou sodat dit in die spasie pas wat hulle gekies het.

• Vra die leerders nou om spasies op die kaart te vind om die volgende te teken: 'n biblioteek, 'n kliniek en 'n

poskantoor.

KLASAKTIWITEIT

Die onderwyser

Leerders werk in pare en gebruik dieselfde kaarte wat in Aktiwiteit 1 hierbo gebruik is.

Elke leerder besluit watter huis op die kaart sy/haar is en kleur dit geel in.

• Sê dan vir die leerders: Gebruik jou eie kaart en maak beurte om die aanwysings na die volgende plekke te beskryf om

jou vennote:

−− Van jou huis na die skool

−− Van die biblioteek na jou huis

−− Van skool tot kliniek

−− Van die kliniek na die winkelsentrum.

Leerlinge gee aandag en neem deel

STAP 3

KLAS-WERK

1. Teken nog een verkeerslig op jou kaart. Verduidelik hoekom jy dit daar geteken het.

2. Teken jou eie padkaart in jou boek en wys die volgende op jou kaart:

a) Verkeersligte b) Skool

c) Hospitaal d) Polisiestasie

e) Enigiets anders wat jy op 'n kaart kan vind ('n rivier, sportvelde, ens.).

Leerlinge probeer hul klaswerk

STAP 4

HUISWERK

Gebruik die tabel om die spasies in te vul.

1. Die bushalte is na die _____ _____ die skool.

2. Die _____ is links onder van die winkel.

3. Die kliniek is na die _____ van die skool.

4. Die _____ en die _____ is regs van die kliniek.

5. As mamma van die kliniek na die skool ry, in watter rigting sou sy ry? _____

STAP 5

OPSOMMING

Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner hoe om data te ontleed uit voorstellings wat verskaf is en om ten minste een piktogram met een-tot-een korrespondensie te teken.

Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief