KWARTAAL: 2de Kwartaal
WEEK: 5
KLAS: Primêr 3
OUDERDOM: 8 jaar
DUUR: 5 periodes van 40 minute elk
DATUM:
VAK: Wiskunde
ONDERWERP: 2-D vorms
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les moet die leerlinge kan
- Beskryf, sorteer en vergelyk sirkels.
- Beskryf, sorteer en vergelyk driehoeke.
- Beskryf, sorteer en vergelyk vierkante.
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Verduideliking, vraag en antwoord, demonstrasie, prakties, assesserings
INSTRUKSIONELE MATERIALE: Tou en stokke. afvalpapier, advertensie-pamflette (versamel en bring van die huis af), video's van bron-
PERIODE 1: Assesserings
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 MONDELING ASSESSERINGS | Die onderwyser vra vrae op tyd en kalenders | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 BESPREKING | Die onderwyser bespreek al die metodes wat deur sommige leerders in die mondelinge assesserings gebruik word (sommige van die vrae word deur die leerders op die bord opgelos) en spreek enige wanopvattings aan wat mag ontstaan het | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 SKRIFTELIKE ASSESSERINGS | 1 Skryf half 7 in digitale tyd. 2 Skryf kwart voor 9 in digitale tyd. 3 Omkring die horlosie wat kwart oor twee wys.
4. wys half 3 in die middag op 'n analoog horlosie. 5 Wys kwart voor 10 op 'n analoog en 'n digitale horlosie. 6 Hoeveel tyd het verloop tussen 2-uur en halfvyf in die middag? | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 OPSOMMING | Die onderwyser merk die skriftelike assesserings na, regstellings was nodig en prys die leerlinge |
PERIODE 2: Kringe
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Bereken 1 5 × 10 = 2 2 × 10 = 3 7 × 10 = 4 1 × 10 = 5 4 × 10 = 6 3 × 10 = 7 10 × 10 = 8 0 × 10 = 9 6 × 10 = 10 8 × 10 = | Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Beskryf 'n sirkel deur te sê: Ek dink aan 'n vorm . Dit is rond en het geen reguit sye nie. Aan watter vorm dink ek? ('n sirkel) • Verseker dat jy die korrekte gebruik van woordeskat modelleer. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Neem die leerders buite na 'n plek waar die leerders in die sand kan teken. • Laat die leerders in groepe van 5 kom. - Watter vorm het ons in die klas bespreek? ('n sirkel) - Wat is die kenmerke van 'n sirkel? (Dit is rond en het geen reguit sye nie.) • Gee die klas opdrag:
Soek 'n stok in julle groepe . - Elkeen van julle teken 'n ander grootte sirkel in die sand.
• Vra: Wie het die grootste sirkel getrek? Wie het die kleinste sirkel getrek? • Gee vir elke groep 'n stuk tou.
Maak 'n sirkel met die tou . - Wat was makliker om te gebruik om 'n sirkel te maak? 'n Stok of tou? Bespreek dit met jou leerders (geen regte antwoord hier nie). • Keer terug na die klaskamer. AKTIWITEIT II Die onderwyser vra die leerders om • Trek 'n sirkel. Teken nog drie, maar almal moet anders lyk. - Bespreek met die klas wat verskil van elkeen. (Die verskille kan in die grootte van die vorms. Kringe lyk nie anders as hul 'oriëntasie' verander word nie.) | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||
STAP 3 KLAS-WERK | 1 Teken 3 verskillende grootte sirkels in die tabel hieronder.
2. Teken sirkels in verskillende posisies in die tabel hieronder.
3 Gebruik 6 sirkels om 'n prentjie te skep. | Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||
STAP 4 HUISWERK | Soek en teken 3 voorwerpe wat sirkelvormig in jou huis is. | Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner hoe om sirkels te beskryf, vergelyk en teken. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 3: Driehoeke
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Bereken 1 __ × 10 = 50 2 __ × 10 = 30 3 __ × 2 = 12 4 __ × 2 = 20 5 __ × 10 = 60 6 __ × 10 = 90 7 __ × 2 = 18 8 __ × 2 = 14 9 __ × 10 = 70 10 __ × 2 = 0 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Beskryf 'n driehoek deur te sê: Ek dink aan 'n vorm. Dit het 3 reguit kante en 3 hoeke. Aan watter vorm dink ek? ('n driehoek) • Verseker dat jy die korrekte gebruik van woordeskat modelleer. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Neem die leerders buite na 'n plek waar die leerders in die sand kan teken. • Laat die leerders in groepe van 5 kom. - Watter vorm het ons in die klas bespreek? ('n driehoek) - Wat is die kenmerke van 'n driehoek? (Dit het 3 reguit sye en 3 hoeke) • Gee die klas opdrag: Soek 'n stok in jou groepe. Elkeen van julle teken 'n verskillende grootte driehoek in die sand. • Vra: Wie het die grootste driehoek geteken? Wie het die kleinste driehoek geteken? • Gee vir elke groep 'n stuk tou. Gebruik die tou om 'n driehoek te maak . Moedig die leerders aan om die korrekte woordeskat te gebruik. Wat was makliker om te gebruik om 'n driehoek te maak? 'n Stok of tou? Bespreek dit met jou leerders (geen regte antwoorde hier nie). • Keer terug na die klaskamer. AKTIWITEIT II Die onderwyser vra die leerders om - Teken 'n driehoek. Teken nog drie, maar almal moet anders lyk. - Bespreek met hul maat oor wat van elkeen verskil. (Die verskille kan in die grootte en/of oriëntasie van die vorms.) | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | LET WEL: Leerders moet afvalpapier vir vraag 1 van hierdie aktiwiteit gebruik. 1 Gebruik 2 vierkantige stukke papier. Vou elkeen twee keer om 'n vierkant en 'n driehoek te maak. 2 Plak dit in jou wiskundeboek en benoem hulle. 3 Werk in pare. Hoeveel vorms sien jy? Tel baie versigtig.
2 Teken vyf driehoeke. Hulle moet almal anders lyk. 3 Soek en sny driehoeke van verskillende groottes uit `n tydskrif of koerant. Steek hulle in jou boek, in verskillende posisies. a Hoeveel sye het elke driehoek? b Is die sye reguit of rond? | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Hoeveel driehoeke is daar in hierdie prentjie?
| Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner hoe om driehoeke te teken, te vergelyk en te bespreek. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 4: Vierkante
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Bereken 1 1 × 1 = 2 1 × 2 = 3 2 × 2 = 4 2 × 3 = 5 3 × 4 = 6 3 × 5 = 7 3 x 6 = 8 4 × 5 = 9 5 × 1 = 10 10 × 2 = | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Beskryf 'n vierkant deur te sê: Ek dink aan 'n vorm. Dit het 4 kante en 4 hoeke. Al die sye is ewe lank en al die hoeke is ewe groot. Aan watter vorm dink ek? (n vierkant) • Verseker dat jy die korrekte gebruik van woordeskat modelleer. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Neem die leerders buite na 'n plek waar die leerders in die sand kan teken. • Laat die leerders in groepe van 5 kom. Watter vorm het ons in die klas bespreek? ( n vierkant) - Wat is die kenmerke van 'n vierkant? (Dit het 4 gelyke sye en 4 hoeke) • Gee die klas opdrag: Soek 'n stok in jou groepe. - Elkeen van julle teken 'n ander grootte vierkant in die sand. • Vra: Wie het die grootste vierkant geteken? Wie het die kleinste vierkant geteken? • Gee vir elke groep 'n stuk tou. - Gebruik die tou om 'n vierkant te maak . Moedig die leerders aan om die korrekte woordeskat te gebruik. - Wat was makliker om te gebruik om 'n vierkant te maak? 'n Stok of tou? Bespreek dit met jou leerders (geen regte antwoorde hier nie). • Keer terug na die klaskamer. | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1 Teken `n vierkant. Teken nog drie, maar almal moet anders lyk. (Antwoorde sal verskil. Die verskille kan wees in die grootte en/of oriëntasie van die vorms.) 2 Teken ’n prent wat uit 8 vierkante van verskillende groottes bestaan. 3 Teken drie vierkante: a 'n Vierkant met sye van 4 cm. b 'n Vierkant met sye van 7 cm. c 'n Vierkant met 10 cm sye. | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Soek en teken 3 voorwerpe wat vierkantig in jou huis is. | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner hoe om vierkante te beskryf en te vergelyk. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 5: Weeklikse toets/konsolidasies
ONDERWYSER SE AKTIWITEIT: Die onderwyser hersien al die konsepte wat van periode 1-4 behandel is en gee die leerlinge opvolg deur oefeninge, vasvrae en toetse. Sy merk die oefeninge na, maak regstellings en prys die leerlinge positief.
LEERLING SE AKTIWITEIT: Die leerlinge werk aan die werkkaarte en oefeninge wat deur die onderwyser individueel gegee word
KONSOLIDASIE
1 Voltooi die tabel:
2. Teken 'n motor deur driehoeke, sirkels en vierkante te gebruik.