Blaai deur onderwerpe vir Primêr 3 1ste, 2de en 3de Kwartaal, Alle Weke, Alle Vakke
Klas: Primêr 3
Kwartaal: 2de Kwartaal
Week: 2
Klas: Primêr 3
Ouderdom: 8 jaar
Tydsduur: 40 minute van 3 periodes
Datum:
Vak: Basiese Wetenskap en Tegnologie
Onderwerp: Lug in beweging II
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les behoort leerlinge te kan
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Identifikasie, verduideliking, speelbaanmetode, vrae en antwoorde, demonstrasie, video's van bron, eksperimentering
INSTRUKSIONELE MATERIALE: sokkerveld/veld, balle, doelpaal, nette, skeenbeskermer, skoene/sokkerstewel, truie, kouse/slang/sokk, hoekvlag, stuk papier, vere, kaarte wat die uitwerking van wind ens.
INSTRUKSIONELE PROSEDURES
PERIODE 1: Wind
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 INLEIDING | Die onderwyser herbesoek die vorige les oor ontwikkelde en onderontwikkelde tegnologie en stel die nuwe onderwerp bekend deur die klas toe te laat om 'n dinkskrum te maak en die betekenis en oorsake van wind te formuleer deur videogrepe te kyk | Leerlinge gee aandag |
STAP 2 VERDUIDELIKING | Die onderwyser verduidelik dan wat wind beteken- wind beteken bloot lug in beweging Sy verduidelik verder dat die uitwerking van wind óf nuttig óf skadelik kan wees | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 DEMONSTRASIE | Deur lewendige voorbeelde te gebruik, verduidelik die onderwyser die skadelike uitwerking van wind 1. Dit veroorsaak winderosie 2. dit waai dakke weg 3. dit vernietig lewens en eiendomme 4. dit val bome 5. dit vernietig gewasplante en landerye Die onderwyser demonstreer dan hoe vernietigend wind kan wees deur die videogrepe oor tsoenami's, tornado's, orkane, ens. | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 4 NEEM VAN NOTAS | Die onderwyser skryf 'n kort nota op die bord | Die leerlinge kopieer die nota in hul boeke |
LET WEL
Skadelike effekte van wind
EVALUERING: 1. Wat is wind?
KLASAKTIWITEIT: Leerlinge in kleingroepe, ontleed hoe wind skadelik kan wees
KLASWERK: Soos in evaluering
GEVOLGTREKKING: Die onderwyser loof die leerlinge positief
PERIODE 2 en 3: Stelseltoepassing. Veiligheidsreëls in sokker
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 INLEIDING | Die onderwyser herbesoek die vorige les en stel die nuwe onderwerp bekend en laat die leerlinge die betekenis van sokker formuleer deur na videogrepe oor sokker te kyk | Leerlinge gee aandag |
STAP 2 VERDUIDELIKING | Die onderwyser verduidelik dan dat Sokker 'n speletjie is waar twee spanne met elf spelers elk die bal na mekaar skop om in 'n wye net aan te teken, ook genoem 'n doelpaal | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 DEMONSTRASIE | Sy verduidelik en demonstreer die veiligheidsreëls in sokker 1. die reëls van die spel ken en dit nakom 2. verseker dat die sokkerveld nie nat of glad is nie 3. Dra die toepaslike drag, bv. trui, skeenbeskermers, kouse/slang/sokkies, sokkerstewels, ens. 4. Stel iemand in kennis as jy siek voel of gewond is 5. doen 'n bietjie opwarmingsoefening voordat jy met enige sokkerwedstryd begin 6. gehoorsaam die beamptes bv. skeidsregters, lynstane ens van die wedstryd | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 4 NEEM VAN NOTAS | Die onderwyser skryf 'n kort nota op die bord | Die leerlinge kopieer die nota in hul boeke |
LET WEL
Veiligheidsreëls in sokker
EVALUERING: 1. Beskryf vier veiligheidsreëls wat in sokker nagekom moet word
KLASAKTIWITEIT: Leerlinge in kleingroepe demonstreer die veiligheidsreëls in sokker
KLASWERK: Soos in evaluering
GEVOLGTREKKING: Die onderwyser loof die leerlinge positief