KWARTAAL: 1ste Kwartaal
WEEK: 4
KLAS: Primêr 3
OUDERDOM: 8 jaar
DUUR: 5 periodes van 40 minute elk
DATUM:
VAK: Wiskunde
ONDERWERP: Optel en aftrek
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les moet die leerlinge kan
- Tel en trek tot 1000 af deur veelvoude van 10 en 100 te gebruik
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Verduideliking, vraag en antwoord, demonstrasie, prakties, assesserings
INSTRUKSIONELE MATERIALE: Basis 10-stel, 100-nommerbord, afvalpapier, video's van bron- https://www.youtube.com/watch?v=wWaP5wk8F1A
PERIODE 1: Optelling en aftrekking van veelvoude van 10
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Bereken 1. 6 + ____ = 10 2. 3 + ____ = 10 3. 2 + ____ = 10 4. 1 + ____ = 10 5. 5 + ____ = 10 6. 5 + 6 = _____ 7. 9 + 5 = _____ 8. 4 + 8 = _____ 9. 13 – 6 = _____ 10. 16 – 7 = _____ | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser skryf 40 + 80 = _______ op die bord Met die basis 10 stelle beskikbaar, word die leerlinge gevra om die vrae individueel te beantwoord. Die leerders wat die antwoorde reg gekry het, word dan gevra om die strategieë wat hulle gebruik het om hul antwoorde af te lei met die klas te deel
KLASAKTIWITEIT Die leerders word gevra om die metodes wat deur die onderwyser verduidelik is te gebruik om hierdie vrae te probeer 1. 50 + 90 = _____ 2. 140 – 90 =_____ 3. 200 + 300 =_____ 4. 600 – 400 = _____ | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | Gebruik die plekwaardetabel en bereken a. 20 + 90 = _____ b. 130 – 50 = ______ c. 200 + 600 = ______ d. 900 – 200 = ______ e. 60 + 70 = ______ | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Gebruik die plekwaardetabel a. 40 + 90 = ______ b. 700 – 300 = ______ | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur te verseker dat die leerlinge die probleme verstandelik oplos en hulp verleen waar nodig. Die onderwyser verseker ook hul goeie begrip van plekwaarde Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 2: hoofwiskunde-optelling
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Die leerlinge oefen die getalbindings van 10 1,9 2,8 3,7 4,6 5,5 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser skryf 13 + 7 = _____ op die bord en vra die leerders om dit verstandelik op te los. Hulle verteenwoordig ook die optelling deur tellers/plekwaardetabeloptelling te gebruik Wat 1 tien en 10 ene sal gee wat gelyk is aan 20 Dieselfde proses word herhaal vir 34 + 6 = _____ 58 + 2 = _____ KLASAKTIWITEIT Die leerders werk in pare. Een leerder roep enige getal van 11 tot 20 uit, terwyl die ander leerder dink oor hoeveel nog nodig is om 20 te maak. As die eerste leerder byvoorbeeld 16 uitroep, reageer die tweede leerder deur 4 te sê, dws 16 + 4 = 20 Leerders word gevra om die antwoorde verstandelik uit te werk. Ander getalkombinasies soos 12, 25 ens kan ook probeer word | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1 Vul die ontbrekende nommers in: a 15 + ( ) = 20 b 13 + ( ) = 20 c 17 + ( ) = 20 d 19 + ( ) = 20 e 16 + ( ) = 20 2 Los die volgende op: 'n 82 + 8 = b 55 + 5 = c 63 + 7 = d 46 + 4 = e 21 + 9 = f 74 + 6 = g 38 + 2 = h 57 + 3 = | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Los die volgende op: a 41 + 9 = b 37 + 3 = c 28 + 2 = d 65 + 5 = e 84 + 6 = | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur te verseker dat die leerlinge die probleme verstandelik oplos en hulp verleen waar nodig. Die onderwyser verseker ook hul goeie begrip van plekwaarde Sy merk die klaswerk na, maak regstellings waar nodig en loof die leerlinge positief |
PERIODE 3: Hoofwiskunde Optelling met dra
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Die leerlinge oefen die getalbindings van 20 1,19 2,18 3,17 4,16 5,15 6,14 7,13 8,12 9,11 10,10 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser skryf 14 + 9 = _____ op die bord. Die onderwyser verduidelik dat daar drie tipes oplossings vir die vraag is a. tel alles b. maak staat op c. maak-'n-tien deur die plekwaardetabel en verbande te gebruik
Die gebruik van verbande 14 + 9 = Sy vra haarself af watter getal by 14 getel kan word om dit 20 te maak, wat 6 is Sy breek dan 9 in 6,3 Dus 14 + 6 = 20 en 20 + 3 = 23 Dus 14 + 9 = 23 Dieselfde proses word herhaal met 37 + 5 = 63 + 8 = KLASAKTIWITEIT Sy skryf 14 + 20 = _____ op die bord en vra die leerders om verbande te gebruik om bogenoemde vraag verstandelik te beantwoord Dieselfde proses word herhaal met 37 + 40 = 59 + 20 = | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1. Gebruik bindings en blokke om hierdie probleme op te los a. 27 + 5 = _____ b. 68 + 5 = _____ c. 55 + 7 = _____ d. 83 + 9 = _____ e. 18 + 4 = _____ 2 Los die probleme op: a 48 + 3 = b 19 + 7 = c 65 + 6 = d 75 + 8 = e 13 + 9 = 3 Wat kry ons as ons byvoeg: a 13 + 80 = b 51 + 20 = | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Los hierdie probleme op deur blokke en bindings te gebruik a. 54 + 7 = b. 29 + 5 = c. 63 + 9 = d. 42 + 9 = | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur te verseker dat die leerlinge die probleme verstandelik oplos en hulp verleen waar nodig. Die onderwyser verseker ook hul goeie begrip van plekwaarde Sy merk die klaswerk na, maak regstellings waar nodig en loof die leerlinge positief |
PERIODE 4: Hoofwiskunde aftrekking
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Die leerlinge oefen die getalbindings deur nommers 10 tot 19 ewekansig te sê en leerders antwoord wat jy moet byvoeg om dit 20 te maak | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser skryf 30 -3 = ____ op die bord. Leerlinge word aangemoedig om die vraag verstandelik op te los Dan vir diegene wat dit reg gekry het, word hulle gevra om hul strategieë met die klas te deel
Die stappe word herhaal met 60 – 7 = 80 – 9 = KLASAKTIWITEIT Die onderwyser skryf 25-9= ____ op die bord. Die gebruik van die maak-'n-tien-metode verduidelik dit 25-9 word opgebreek in 10+ 10 - 9 + 5 Dan 10 + 10 = 20 20-9 = 11 11 + 5 = 16 | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1 Vul die ontbrekende nommers in: 'n 20 is 13 en b 20 is 19 en c 20 is 12 en d 20 is 16 en e 20 is 15 en 2 Los die volgende op: 'n 20 – 7 = b 70 – 5 = c 40 – 1 = d 30 – 8 = e 60 – 6 = f 80 – 9 = g 50 – 3 = h 90 – 2 = | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Los hierdie probleme op deur blokke en bindings te gebruik 1 Los die volgende op: a 30 – 1 = b 70 – 8 = c 20 – 5 = d 90 – 3 = e 60 – 4 = | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur te verseker dat die leerlinge die probleme verstandelik oplos en hulp verleen waar nodig. Die onderwyser verseker ook hul goeie begrip van plekwaarde Sy merk die klaswerk na, maak regstellings waar nodig en loof die leerlinge positief |
PERIODE 5: Weeklikse toets/konsolidasies
ONDERWYSER SE AKTIWITEIT: Die onderwyser hersien al die konsepte wat van periode 1-4 behandel is en gee die leerlinge opvolg deur oefeninge, vasvrae en toetse. Sy merk die oefeninge na, maak regstellings en prys die leerlinge positief.
LEERLING SE AKTIWITEIT: Die leerlinge werk aan die werkkaarte en oefeninge wat deur die onderwyser individueel gegee word
ASSESSERING
1 Los die probleme op:
'n 57 + 5 =
b 39 + 3 =
c 65 + 8 =
d 46 + 7 =
e 57 + 4 =
f 79 + 4 =
g 32 + 9 =
h 83 + 8 =
2 Vul die ontbrekende nommers in:
a 55 + ____ = 60
b 37 + ____ = 40
c 41 + ____ = 50
3 Los die volgende op:
a 53 + ____ = 60
b 42 + 8 =
c 27 + ____ = 30
d 88 + 2 =
4 Vul die ontbrekende nommers in:
'n 20 is 14 en
b 30 is 29 en
c 40 is 32 en
5 Los die volgende op:
a 40 – 6 =
b 80 – 5 =
c 20 – 9 =
d 60 – 7 =