KWARTAAL: 1ste Kwartaal
WEEK: 3
KLAS: Primêr 3
OUDERDOM: 8 jaar
DUUR: 5 periodes van 40 minute elk
DATUM:
VAK: Wiskunde
ONDERWERP: Opeenvolging en vergelyking van getalle
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les moet die leerlinge kan
- Reeksnommers tot 1000
- Lees, stel en vergelyk getalle op 'n getallelyn
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Verduideliking, vraag en antwoord, demonstrasie, prakties, assesserings
INSTRUKSIONELE MATERIALE: Basis 10-stel, 100-nommerbord, afvalpapier, video's van bron- https://www.youtube.com/watch?v=Uf6rifkw2tE
https://www.youtube.com/watch?v=iOkM9Ox7QSE
PERIODE 1: Opeenvolging en vergelyking van getalle
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Tel in 10'e vanaf enige veelvoude van 10 tussen 300-600 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser trek 'n getallelyn op die bord wat 'n paar getalle soos volg mis
Die leerlinge word gevra om die getallelyn in hul boek te trek en die ontbrekende getalle in te vul. Een van hulle word gevra om dit op die bord op te los Die onderwyser omkring die getal 601 en vra die leerlinge om getalle kleiner as 601(597-600) en groter as 601(602-607) te noem. Die onderwyser bedek dan die getallelyn en skryf nommers 597-607 lukraak op die bord en vra die leerlinge om hulle van die kleinste na die grootste en ook van die grootste na die kleinste te rangskik. Die onderwyser herhaal dit vir 314-323, 267-274, 467-473 Die onderwyser trek dan die getallelyn hieronder op die bord
Die onderwyser vra dan vir die leerders watter getal ná 340 sal kom, wat 350 is, want die getal styg in tiene Die leerders word dan gevra om die oorblywende ontbrekende nommer in te vul Dieselfde ding word gedoen vir die getallelyn hieronder (wat in 5'e tel)
Die onderwyser skryf dan 600 en 670 op die bord en vra watter is groter? Die leerders word dan gevra om in die rigting te wys wat die getal 600 op die getallelyn sal gaan (wat die linkerkant is, want 600 is minder as 670), sy vra ook die rigting 670 op die getallelyn (wat is die regterkant want 670 is groter as 600) Die onderwyser herhaal hierdie proses met ander verskillende getalle- 213 en 263, 198 en 214, 345 en 415 | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1. Vul die ontbrekende getalle op die getallelyn in
2. Kan jy hierdie getalle-495, 505, 550, op die getallelyn vind? Skryf hulle op die getallelyn
3. Watter getal is die grootste? Wys dit op die getallelyn
| Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | 1. Vul die ontbrekende getalle op die getallelyn in
2. Kan jy hierdie getalle-940, 905, 965, 930, 920, 945, 955, 925, 935, 910, 960 op die getallelyn vind? Skryf hulle op die getallelyn
3. Watter getal is die grootste? Wys dit op die getallelyn
| Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur te verseker dat die leerlinge afsonderlik op die getallelyn oefen Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
TYDPERK 2: Vergelyking, ordening en afronding van getalle
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Wat is 100 meer as 1. 151 2. 343 3. 777 4. 463 5. 148 Wat is 100 minder as 6. 837 7. 471 8. 540 9. 223 10. 654 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser skryf twee getalle op die bord: 429 en 392 en vra die leerders om prente te gebruik om albei getalle op die bord voor te stel (vierkante as honderde, lyne as tiene en kolletjies as ene) 429- 4 blokkies 2 lyne en 9 kolletjies 392- 3 blokkies 9 lyne en 2 kolletjies Die onderwyser verduidelik dan dat 429 groter as 392 is omdat 392 3 honderde het terwyl 429 4 honderde het en 4 honderde groter as 3 honderde is Die onderwyser vra ook die leerlinge om die basis tien-stel te gebruik om beide getalle voor te stel (om die verskil in grootte tussen die twee getalle te help visualiseer) Die onderwyser verduidelik dan dat ons kan wys dat 429 groter as 392 is deur 'n groter as teken in te sit: 429 > 392 Dieselfde prosesse word herhaal vir 327 en 372 (waar dit aangetoon word dat alhoewel beide getalle 3 honderde het, die tiene-syfer in 327 2 is terwyl die tiene-syfer in 372 7 is, wat beteken 327 is kleiner as 372). Ons wys dat 327 kleiner as 372 is deur 'n minder as teken in te voeg: 327 < 372 KLASAKTIWITEIT Die onderwyser skryf dan 289 en 302 op die bord en vra die leerlinge om die metode wat sy so pas verduidelik het te gebruik om beide getalle te vergelyk. Dieselfde word op 309 en 352 toegepas Die onderwyser trek dan die getallelyn hieronder op die bord en vra die leerlinge om 114 te omkring
Sy vra dan vir die leerlinge watter getal nader aan 114, 110 of 120 is. Sy verduidelik dat as jy na die getallelyn kyk, is dit duidelik dat 114 nader aan 110 is. Hiermee verduidelik sy dat afronding beteken om die veelvoud van 10 te vind wat nader aan die gegewe getalle is Vir 112 is dit nader aan 110, so ons rond dit af na 110 Vir 117 is dit nader aan 120, so ons rond dit af na 120 As 'n reël word 115 afgerond na 120 | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1. Vul > of < in a. 459 ( ) 549 b. 321 ( ) 221 c. 699 ( ) 966 d. 211 ( ) 112 e. 328 ( ) 376 f. 691 ( ) 672 g. 187 ( ) 178 h. 934 ( ) 974 i. 342 ( ) 345 j. 983 ( ) 981 2. Trek getallelyne om jou te help om die volgende getalle tot die naaste tiene af te rond a. 173 b. 548 c. 959 d. 795 e. 431 | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | 1. Vul > of < in a. 618 ( ) 816 b. 445 ( ) 455 c. 739 ( ) 737 2. Trek getallelyne om jou te help om die volgende getalle tot die naaste tiene af te rond a. 152 b. 157 | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner hoe om getalle tot by 1000 te volgorde en te vergelyk en af te rond tot die naaste tiene Sy merk die klaswerk na, maak regstellings waar nodig en loof die leerlinge positief |
PERIODE 3: Meer getalle tot 1000
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Tel vorentoe en agtertoe in 10s vanaf enige veelvoude van 10 tussen 700 en 1000 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser teken 342 op die bord in vereenvoudigde prente (3 vierkante, 4 lyne en 2 kolletjies) en vra die leerders om te sê hoeveel honderde, tiene en ene daar is (3 honderde, 4 tiene en 2 ene) Die onderwyser vra die leerlinge om hierdie nommers 356, 712, 834 in vereenvoudigde prentvorms in hul notaboeke te plaas. Sy vra hulle ook om die name van elke nommer langs die kant te skryf Die onderwyser vra dan vir die leerlinge hoeveel tiene is in 270 (27 tiene) Sy vra verder hoe anders die getal 270 uitgedruk kan word (wat 2 honderde, 7 tiene en 0 ene is) Die proses word herhaal vir die getalle 520, 140, 330 KLASAKTIWITEIT Die onderwyser trek die volgende getallelyn op die bord en vra die leerlinge om die ontbrekende getalle in te vul
| Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1 Skryf die nommer op die lyn. a 5 honderde, 3 tiene en 2 ene _______________ b 7 honderde, 5 tiene en 6 ene _______________ c 1 honderd, 0 tiene en 4 ene _______________ d 4 honderde, 9 tiene en 5 ene _______________ e 6 honderde, 7 tiene en 0 ene _______________ 2 Voltooi die volgende: Daar is _____ tiene in 520 Daar is _____ tiene in 470 Daar is _____ tiene in 610 Daar is 84 tiene in _____ Daar is 39 tiene in _____ Daar is 75 tiene in _____
| Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Skryf die nommer op die lyn. a 3 honderde, 0 tiene en 2 ene _______________ b 9 honderde, 6 tiene en 0 ene _______________ c 5 honderde, 5 tiene en 5 ene _______________ d 7 honderde, 2 tien en 0 ene _______________ | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op om die leerlinge meer geleenthede te gee om die konsepte wat bespreek is in te oefen Sy merk die klaswerk na, maak regstellings waar nodig en loof die leerlinge positief |
PERIODE 4: Getalle tot 1000
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 MONDELING ASSESSERINGS | Die onderwyser vra vrae oor getalle tot 1000 wat tot dusver behandel is | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 BESPREKING | Die onderwyser bespreek al die metodes wat deur sommige leerders in die mondelinge assesserings gebruik word (sommige van die vrae word deur die leerders op die bord opgelos) en spreek enige wanopvattings aan wat mag ontstaan het | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 SKRIFTELIKE ASSESSERINGS | 1 Trek getallelyne om jou te help om die volgende getalle tot die naaste af te rond tien: a 761 ____ b 927 ____ c 484 ____ d 689 ____
2 Skryf hierdie getalle van die kleinste tot die grootste neer: 145, 457, 45 3 Skryf die volgende getalle van die grootste na die kleinste: 130, 310, 301 4 Vul die ontbrekende nommers op die getallelyn in:
5 Vul > of < in: a 751 ( ) 571 b 498 ( ) 488 c 561 ( ) 651 d 204 ( ) 240 | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 OPSOMMING | Die onderwyser merk die skriftelike assesserings na, regstellings was nodig en prys die leerlinge |
PERIODE 5: Weeklikse toets/konsolidasies
ONDERWYSER SE AKTIWITEIT: Die onderwyser hersien al die konsepte wat van periode 1-4 behandel is en gee die leerlinge opvolg deur oefeninge, vasvrae en toetse. Sy merk die oefeninge na, maak regstellings en prys die leerlinge positief.
LEERLING SE AKTIWITEIT: Die leerlinge werk aan die werkkaarte en oefeninge wat deur die onderwyser individueel gegee word
ASSESSERING
1 Skryf die nommer:
'n 9 honderde, 1 tien en 7 ene _______________
b 6 honderde, 8 tiene en 2 ene _______________
c 3 honderde, 3 tiene en 0 ene _______________
d 2 honderde, 0 tiene en 3 ene _______________
e 7 honderde, 2 tiene en 9 ene _______________
2 Vul die ontbrekende nommers op die getallelyn in:
3. Kan jy hierdie getalle op die getallelyn vind? Skryf hulle op die getallelyn (430, 340, 410, 390, 440, 320, 400, 420, 350, 380, 330
4 Vul > of < in:
'n 489 ( ) 849
b 325 ( ) 352
c 674 ( ) 664
d 299 ( ) 289
e 851 ( ) 951
5 Trek getallelyne om jou te help om die volgende getalle tot die naaste tien af te rond:
'n 994 ____
b 677 ____
c 258 ____
d 422 ____
e 571 ____
f 125____