KWARTAAL: 1ste Kwartaal
WEEK: 2
KLAS: Primêr 3
OUDERDOM: 8 jaar
DUUR: 5 periodes van 40 minute elk
DATUM:
VAK: Wiskunde
ONDERWERP: Tel van heelgetalle 1000-9999
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les moet die leerlinge kan
- Skryf die syfers 1000
- Tel in duisende tot 9000
- Identifiseer die plekwaarde, dws Th, H, T, U in getalle van 1000-9000
- Tel in Duisende(Th), Honderde(H), Tie(T) en Eenhede(U)
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Verduideliking, vraag en antwoord, demonstrasie, prakties
INSTRUKSIONELE MATERIALE: 100-nommerbord, afvalpapier, video's van bron- https://www.youtube.com/watch?v=pN_xu6Oirdg
PERIODE 1: Veelvoude van 10
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Tel in veelvoude van 20 1. 20, 40……… 2. 200, 220……….. 3. 140, 160………… 4. 520, 540, …………. 5. 460, 480………… | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser verduidelik dat hulle soms, wanneer basis 10-stelle nie beskikbaar is nie, van sommige tekeninge en vorms gebruik kan maak om hul groot getalle voor te stel Vir voorbeelde 570 kan so voorgestel word,
Sy vra die leerders om die proses te herhaal vir 350, 490, 600, 910 KLASAKTIWITEIT Die leerlinge word geleer hoe om getallelyn te gebruik om tiene op te tel. Die onderwyser trek 'n leë getallelyn op die bord. Sy demonstreer dat as jy by 306 wil begin, jy 306 op die getallelyn moet skryf
| Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1. Voltooi hierdie patrone van 10: a. 670, 680, _____, _____, _____, _____, 730 b. 483, 493, _____, _____, _____, _____, 543 c. 567, 577, _____, _____, _____, _____, _____, 637 d. 734, 744, _____, ______, _____, _____, _____, _____, 814 e. 333, 343, _____, _____, _____, _____, _____, ____, 413 2. Gebruik jou genommerde tellers om die volgende te voltooi Daar is ______ tiene in 180 Daar is ______ tiene in 230 Daar is ______ tiene in 420 Daar is _____ tiene in 150 Daar is _____ tiene in 350 Daar is _____ tiene in 410 3. Op 'n getallelyn, trek 'n getallelyn wat by 700 begin en na 800 gaan. Op die getallelyn, wys hoe jy in tiene van 700-800 sal tel | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | 1. Voltooi hierdie patrone: a. 228, 238, _____, _____, _____, ____, ____, _____, _____ b. 193, 203, ______, _____, ______, _____, _____, _____ c. 314, 324, _____, _____, ______, ______, ______, _____, _____ d. 456, 466, ______, _____, _____, ____, _____ e. 515, 525, _____, ____, _____, _____, _____, _____, _____, ____ 2. Hoeveel tiene is in die volgende? a. 230 b. 190 c. 460 d. 550 e. 330 3. Begin vanaf 800 op 'n getallelyn, wys hoe jy in tiene tot 900 tel. | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat vir groot tellers of items, een vir een telling nie gebruik moet word nie, maar dit moet in veelvoude getel word in hierdie geval 10 tellers maak een 10 uit, en 10 tiene maak 100 op Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 2: Meer oor getalle tot 999
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | |||||||||||||||
STAP 1 MONDELING ASSESSERINGS | Die onderwyser vra vrae oor getalle tot 999 wat tot dusver behandel is | Leerlinge reageer en neem deel | |||||||||||||||
STAP 2 BESPREKING | Die onderwyser bespreek al die metodes wat deur sommige leerders in die mondelinge assesserings gebruik word (sommige van die vrae word deur die leerders op die bord opgelos) en spreek enige wanopvattings aan wat mag ontstaan het | Leerlinge gee aandag en neem deel | |||||||||||||||
STAP 3 SKRIFTELIKE ASSESSERINGS | 1. Gebruik flitskaarte om hierdie nommers te maak a. 3 honderde, 6 tiene en 0 ene. ______ b. 8 honderde, 0 tiene en 5 ene. ______ c. 4 honderde, 1 tien en 2 ene _______ 2. Vul die ontbrekende nommers in die volgende in
3. Skryf die volgende as getalsimbole a. vierhonderd-en-sestien b. vyfhonderd vier en sestig 4. Skryf die volgende as getalname a. 235 b. 999 5. Voltooi hierdie patrone van 10 a. 260, 270, _____, _____, _____, ____, _____, _____, _____ b. 620, 610, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____ 6. Gebruik jou genommerde tellers om die volgende te voltooi Daar is _____ tiene in 410 Daar is _____ tiene in 620 Daar is _____ tiene in 180 Daar is _____ tiene in 250 | Leerlinge probeer hul klaswerk | |||||||||||||||
STAP 4 OPSOMMING | Die onderwyser merk die skriftelike assesserings na, regstellings was nodig en prys die leerlinge |
PERIODE 3: Die getal 1000
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Tel vorentoe en agtertoe vanaf enige veelvoude van 25 | Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser bied 999 aan deur die basis tien stelle op die bord te gebruik. Sy verduidelik dat as een ekstra teller bygevoeg is, die getal 10 honderde sal word wat eenduisend(1000) genoem word. Sy vra sommige leerders om die getalsimbole 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800 en 900 op die bord te skryf. Sy sê dan versigtig dat 1000 in teenstelling met die ander nie tienhonderd genoem word nie, dit word eerder 1000 genoem. AKTIWITEIT Leerlinge in pare voltooi die onderstaande tabel
| Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 3 KLAS-WERK | 1. Vul die ontbrekende nommers in
2. Voltooi die volgende a. Die getal wat 10 meer is as 990 ______ b. Die getal wat 1 minder is as 1000 ______ c. Die getal wat 1000 meer is as 900 ______ d. Die getal wat 300 minder is as 1000 ______ | Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 4 HUISWERK | 1. Vul die ontbrekende nommers in
| Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat 1000 eenduisend genoem word. Sy herinner hulle ook hoe om 10'e en 100'e by te voeg |
PERIODE 4: Getalle tot 1000
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||||
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Wat is 10 meer as 1. 551 2. 843 3. 777 4. 963 5. 248 6. 737 7. 371 8. 440 9. 923 10. 854 | Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||||
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser ondersoek al die maniere waarop 1000 voorgestel kan word Hoeveel honderde is in 1000? Hoeveel tiene is in 1000? Hoeveel ene is in 1000? As ek 10 tot 1000 bygevoeg het, wat sal dit wees? As 100 van 1000 geneem word, waarmee sal ons oorbly? KLASAKTIWITEIT Die leerlinge kry flitskaarte wat 3-syfergetalle bevat. (752, 498, 265, 333, 610) In pare identifiseer leerders die 3-syfergetalle, stel dit in prente voor en skryf dit in uitgebreide notasie (637= 600+ 30 + 7) | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||||
STAP 3 KLAS-WERK | 1. Vul die ontbrekende nommers in
2. Vul die ontbrekende nommers in a. 650 is ____ minder as 700 b. 780 is ____ minder as 800 c. 940 is ____ meer as 900 d. 830 is ____ meer as 900 e. 370 is ____ minder as 400 | Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||||
STAP 4 HUISWERK | 1. Vul die ontbrekende nommers in a. 310 is _____ meer as 300 b. 630 is _____ meer as 600 c. 580 is _____ minder as 600 d. 260 is _____ minder as 300 e. 880 is _____ minder as 900 2. Vul die ontbrekende nommers in
| Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek | ||||||||||||||||||||
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat 1000 eenduisend genoem word. Sy herinner hulle ook hoe om in 10'e en 100'e op te tel en af te trek |
PERIODE 5: Weeklikse toets/konsolidasies
ONDERWYSER SE AKTIWITEIT: Die onderwyser hersien al die konsepte wat van periode 1-4 behandel is en gee die leerlinge opvolg deur oefeninge, vasvrae en toetse vanaf werkkaarte van getalle tot 999. Sy merk die oefeninge na, maak regstellings en prys die leerlinge positief.
LEERLING SE AKTIWITEIT: Die leerlinge werk aan die werkkaarte en oefeninge wat deur die onderwyser individueel gegee word
ASSESSERING
1 As daar 10 stokkies in een bondel is, hoeveel stokke is in:
a 3 bondels ____________
b 7 bondels ____________
c 12 bondels ____________
d 9 bundels ____________
e 15 bondels ____________
f 8 bondels ____________
g 26 bondels ____________
h 35 bondels ____________
- Vul die spasies in.
'n 70 , 80, 90, _____, ______, ______, _____, _____, _____, ____
b 350, 340, 330, _____, _____, _____, _____, _____, 260.
c _____ , _____ , _____ , _____ , _____ , 910 , _____ , _____ , 940 , _____.
- Vul die ontbrekende nommers in
901 | 903 | 904 | 905 | 907 | 908 | 909 | |||
911 | 912 | 913 | 915 | 916 | 917 | 919 | 920 | ||
921 | 923 | 924 | 925 | 927 | 928 | 929 | |||
931 | 932 | 933 | 935 | 936 | 937 | 939 | 940 | ||
941 | 943 | 944 | 945 | 947 | 948 | 949 | |||
951 | 952 | 953 | 955 | 956 | 957 | 959 | 960 | ||
961 | 963 | 964 | 965 | 967 | 968 | 969 | |||
971 | 972 | 973 | 975 | 976 | 977 | 979 | 980
| ||
981 | 982 | 983 | 984 | 985 | 987 | 988 | 989 | ||
991 | 992 | 993 | 995 | 996 | 997 | 999 | 1000 |
4 Vul die ontbrekende nommers in:
'n 321 het ____ honderde ____ tiene ____ een
b 501 het ____ honderde ____ tiene ____ een
c 789 het ____ honderde ____ tiene ____ ene
d 650 het ____honderde ____ tiene ____ ene
e 209 het ____ honderde ____ tiene ____ ene
f 920 het ____ honderde ____ tiene ____ ene
g 444 het ____ honderde ____ tiene ____ ene
h 817 het ____ honderde ____ tiene ____ ene
5 Teken basis tien stel prente om die volgende getalle te wys (vierkante vir honderde, lyne vir tiene en kolletjies vir ene)
'n 423
b 591
c 605