ONDERWERP: Klanke
KWARTAAL: 1ste Kwartaal
LESPLAN VIR 1STE WEEK
KLAS: PRIMÊR 3
OUDERDOM: 8 jaar
DUUR: 3 periodes van 40 minute elk
DATUM:
ONDERWERP: Konsonantversnitte
INHOUD: Konsonantversnitte
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les behoort leerlinge in staat te wees om;
- Definieer die term konsonantmengsels
- Identifiseer, klank en spel woorde met konsonantversnitte
INSKRYWINGSGEDRAG: Leerlinge kan alfabetletters identifiseer
STEL INDUKSIE: Die onderwysers gebruik prente van bekende voorwerpe met konsonantmengsels om die leerlinge se belangstelling te wek
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Bespreking, groepaktiwiteite,
INSTRUKSIONELE MATERIALE: Twee stel indekskaarte met die beginkonsonantversnitte daarop geskryf, 'n paar beelde (woordeskatkaarte) of voorwerpe van dinge wat met die sommige konsonantmengsels begin (blok, klok, vlak, gom)
INSTRUKSIONELE PROSEDURES
PERIODE 1 EN 2: Identifisering, klank en spel van woorde wat begin met konsonantmengsels
S/N | STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING AKTIWITEIT |
1 | Inleiding | -Vertoon een van die konsonante meng voorwerpe of beelde - Skryf die naam van die voorwerp op die bord en onderstreep die konsonantmengsel Driehoek
- Verduidelik dat vandag se leer oor woorde gaan wat konsonantmengsels bevat | Die leerlinge identifiseer die voorwerp en sê sy naam hardop |
2 | Die bou van akademiese taal | - Hersien die klank L, R, M, N, C, P en W deur 'n kleinletter en hoofletter op die bord te skryf. C L M N P R W c l m n p r w Sê die geluid hard - Verduidelik dat hulle sal leer hoe om woorde te identifiseer en te lees wat konsonantmengsels bevat Dit beteken dat beide letters konsonant is - Skryf 'n woord wat begin met 'n konsonant meng op die bord en modelleer hoe om die woord in dele te segmenteer (konsonant meng en die oorblywende letters) Driehoek | Die leerlinge herhaal die klank na die onderwysers -Die leerlinge oefen om die gesegmenteerde woorde saam met die onderwyser te lees en te meng |
3 | Sin | - Skryf die volgende versnitte (pr, scr, sp, sc, sk, st) op die bord en oefen om elke versnitte te lees en dink aan woorde wat daarmee begin pr bv pr-une scr bv scr-ap sp bv. sp-in sc bv sc-ioon sk bv sk-y st bv st-ick - Modelle hoe om die woord op te teken en vinnige prente daarvan te teken | Leerlinge luister, neem waar en neem deel |
4 | Diskoers | -Paar die leerlinge saam en gee een van die voorafgeskrewe indekskaarte en twee stukke leë papier aan elke paar uit - as leerlinge om saam te werk om soveel moontlik woorde te skryf en te teken wat met konsonantmengsels begin - bring die klas bymekaar en laat hulle die nuwe woorde waarmee hulle vorendag gekom het, deel | Leerlinge luister, neem waar en neem deel |
5 | Evaluering | - Gee vir die leerlinge oefeninge om aan te werk Al die woorde in die hakie begin met 'n vermenging van twee konsonante. Skryf elke woord langs sy betekenis hieronder neer (Klam, draak, sproet, druif, ontbyt, kryt, meel, planeet) 1. vuurspuwende monster __________ 2. skryfstok __________ 3. Eerste maaltyd van die dag ________ 4. Skulpvis _________ 5. liggaam wat om die son omring ________ 6. 'n Vrug _________ 7. 'n kol op die vel ________ 8. Kos gemaak van koring ________ - Monitor en korrigeer die leerlinge waar nodig |
PERIODE 3: Identifisering, klank en spel van woorde wat met konsonantmengsels begin
S/N | STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING AKTIWITEIT |
1 | HERBESOEKING VAN DIE VORIGE LESSE | - Herbesoek die vorige les oor konsonantversnitte | - Leerlinge luister, neem waar en neem deel |
2 | BEGELEIDE PRAKTYK | - Maak 'n lys van meer woorde wat konsonantmengsels bevat en vra die leerlinge om dit herhaaldelik hardop uit te spreek pr bv pr-im scr bv scr-am sp bv sp-an sc bv sc-een sk bv sk-i st bv st-ank sp bv. sp-ine | - Leerlinge luister, neem waar en neem deel |
3 | ONAFHANKLIKE WERKTYD | - Gee die leerlinge oefeninge oor konsonantversnitte Voeg 'n konsonantmengsel van die hakie by elke woordfragment hieronder om 'n woord te skep wat by die betekenis tussen hakies pas (pr, scr, sp, sc, sk, sn) 1. ____der (agtbeen wese) 2. ____eam (om hard te skree) 3. ____on (gedroogde pruim) 4. ____suim (om te slaap) 5. ____inny (nie vet nie) 6. ____een (tipe klein broodjie) | - Leerlinge luister, neem waar en neem deel |
4 | EVALUERING | - Monitor die leerlinge terwyl hulle werk en korrigeer waar nodig |