Lesnotas volgens weke en kwartaal - Primer 2

VOORLEGGING

ONDERWYSER SE AKTIWITEIT

LEERLING SE AKTIWITEIT

STAP 1

GEESTELIKE WISKUNDE

Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge

Wat is 10 meer as

1 84

2 65

3 33

4 44

5 1

Wat is 10 minder as

6 53

7 10

8 56

9 71

10 16

Leerlinge reageer en neem deel

STAP 2

KONSEP

ONTWIKKELING

Die onderwyser

Dit is 'n heelklasaktiwiteit om minute en ure saam met jou leerders te hersien.

• Gebruik 'n ou analoog horlosie vir hierdie aktiwiteit of 'n papier een, of teken een op die bord.

• Gebruik 'n horlosie om tyd in ure te wys, bv. 3 uur.

• Vra: Waar is die lang hand? (Op die 12.)

• Vra: Waar is die kortwyser ? (Op die 3.)

• Wys die klas meer voorbeelde van tyd op die uur om die posisie van die lang wyser en die kort wyser van 'n analoog horlosie op die uur te hersien.

• Gebruik 'n horlosie om leerders se tyd in halfuur te wys, bv. halfdrie.

• Vra: Waar is die lang hand? (Op die 6, wat 30 minute oor die uur wys.)

• Vra: Waar is die kortwyser? (Halfpad tussen die 2 en die 3.)

• Wys die klas meer voorbeelde van halftyd om die posisie van die langwyser en die kortwyser van 'n analooghorlosie op die halfuur te hersien.

AKTIWITEIT II

Die onderwyser

• Teken of wys leerders se horlosies, wys tye om kwart oor .

Kwart oor een. Teken dit op die bord.

Die kort hand het pas een verbygesteek.

Die lang hand is op die 3, wat vyftien minute na die uur wys.

Ons sê dit is kwart oor een.

Dit beteken dit is 'n kwartier (15 minute) na een.

• Wys die klas meer voorbeelde van kwartoortyd – gebruik die tye hieronder (of ander – voeg by soos jy wil – al kwartoortyd ).

Die kort hand is pas verby (tien). Die lang hand staan op (vyftien) minute. Ons sê dit is kwart oor (tien).

• Die kort hand is pas verby (twee). Die lang hand staan op (vyftien) minute. Ons sê dit is kwart oor (twee).

• Die kort hand is pas verby (twaalf). Die lang hand staan op (vyftien) minute. Ons sê dit is kwart oor (twaalf).

AKTIWITEIT II

• Stel kwartaal tot aan die leerders bekend.

Kwart oor drie. Teken dit op die bord.

• Die kort hand is net voor die drie.

• Die lang hand is op die 9, wat vyf 'n minuut tot uur wys,

(OF 45 minute oor die uur).

• Laat die leerders agteruit tel vanaf 12 in 5s totdat hulle 15 minute getel het. Vra:

Wat merk jy op? (Jy is op die 9).

• Laat die leerders vorentoe tel vanaf 12 in 5s totdat hulle 45 minute getel het.( Vra:

Wat merk jy op? (Jy is weer op die 9).

• Sê: 15 minute voor OF 45 minute na is op dieselfde plek – ons noem dit 'kwart voor'.

Die kort hand is net voor drie.

Die lang hand staan op die 9.

Ons sê dit is kwart voor drie.

Ons bedoel dit is 'n kwartier (15 minute) voor drie-uur.

Leerlinge gee aandag en neem deel

STAP 3

KLAS-WERK

Wys die volgende tye op die horlosies.

(Maak seker dat die leerders elke keer die lang en die kort hand op die regte plek teken.)

om 11 uur.

b. 9 uur

c. 2 uur

d. 3 uur

e. Half 9

f. Half 11

g. half 4

h. kwart oor 10

i. kwart voor 3

j. kwart oor 2

k. kwart voor 7

Leerlinge probeer hul klaswerk

STAP 4

HUISWERK

1 Wat kom eerste, kwart voor 10 of 10 uur?

2 Wat kom eerste, kwart voor 11 of kwart oor 11?

3 Teken ’n prentjie van iets wat jy soggens om 7 uur doen.

Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek

STAP 5

OPSOMMING

Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in hierdie les geleer het om die tyd met behulp van analoog horlosies te vertel.

Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief

VOORLEGGING

ONDERWYSER SE AKTIWITEIT

LEERLING SE AKTIWITEIT

STAP 1

GEESTELIKE WISKUNDE

Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge

Wat is 5 minder as

1 30

2 45

3 50

4 60

5 25

6 30

7 45

8 50

9 60

10 25

Leerlinge reageer en neem deel

STAP 2

KONSEP

ONTWIKKELING

Die onderwyser

• Gebruik die maande van die jaar en dae van die week naamkaartjies wat jy uit die hulpbronne voorberei het.

• Verduidelik : Dae van die week en maande van die jaar is ook maniere om tyd te meet en daaroor te praat. Dae word uit ure gemaak, weke uit dae en maande uit weke. Hulle is almal langer of korter tye. (Bespreek die manier waarop dit alles verwant is. Daar is verskillende maniere waarop ons kan praat oor die verhoudings tussen hierdie tydperke.)

• Plak die dae van die week naamkaartjies op die bord (of skryf dit op die bord).

• Bespreek wat leerders op elke dag van die week doen. Laat verskeie leerders toe om te reageer.

Elke keer moet hulle sê wat hulle doen en op watter dag van die week.

Tyd kan ook in maande van die jaar uitgedruk word.

• Plak die maande van die jaar naamkaartjies op die bord (of skryf dit op die bord).

• Bespreek die maande met betrekking tot verjaarsdae en seisoene.

• Bespreek hoe tyd verloop het. Leerders se antwoorde sal verskil. Luister fyn na hulle en maak die gesprek sinvol. Dit sal hul positiewe houding jeens bou

wiskunde. Vra dinge soos:

Doen ons almal dinge op dieselfde manier en op dieselfde tyd?

Gaan julle almal op dieselfde tyd weg om skool toe te kom?

Het jy al ooit jou ouers/versorgers hoor sê: 'Ons het nie genoeg tyd nie'?

Wat bedoel hulle hiermee? Wie maak die vinnigste tee in jou huis?

Die verloop van tyd van een skoolvakansie na 'n ander.

KLASAKTIWITEIT

Die onderwyser

• Verwys na die kopie van Desembermaand.

• Stel leerders bekend aan die drie verskillende tipes kalenders (daagliks, weekliks, maandeliks, jaarliks).

• Dra die kalenders deur die klas sodat die leerders daarna kan kyk.

• Plak die maande van die jaar naamkaartjies op die bord (of skryf dit op die bord).

• Lees die name van die maande van die jaar. Vra verskillende individuele leerders om die name van die maande saam met jou te lees.

• Vra die leerders om die volgende datums op die kalender te wys:

Godsdienstige feeste bv Kersfees, Dag van Welwillendheid.

Openbare vakansiedae bv Dag van Versoening.

Skoolgeleenthede bv. die laaste dag van die skooljaar.

• Leerders se verjaarsdae in Desembermaand.

• Bespreek die verskillende maande van die jaar en watter gebeure daarmee geassosieer word, bv. die begin van die skooljaar in Januarie.

AKTIWITEIT II

Die onderwyser

• Gaan voort om na die kopie van Desembermaand te verwys.

• Vra: Hoeveel weke is daar in Desember? (4 en 'n bietjie)

• Bespreek 'n paar vrae en koppel dit aan die kalender – om die tydsduur in dae uit te vind.

Hoe lank is die skoolweek? (5 dae)

Hoeveel dae is daar van Maandag tot Vrydag? (5 dae)

Hoe lank is die naweek? (2 dae)

Hoeveel dae is daar van Saterdag tot Sondag? (2 dae)

• Vra ander vrae deur gebruik te maak van die kalender en datums wat betekenis het vir die leerders in die klas.

Vind bv uit wie hierdie maand verjaar. Bereken hoe lank dit tussen twee is

verjaarsdagdatums wat jy gevind het.

Leerlinge gee aandag en neem deel

STAP 3

KLAS-WERK

Verwys na die kalendermaand September hierbo.

a Sit 'n driehoek op 26 September om die Wiskunde-vasvra aan te dui.

b Plaas 'n vierkant op 12 September om die skooltoneelstuk aan te dui.

c Sit 'n rooi sirkel rondom 24 September om 'n openbare vakansiedag aan te dui, en bespreek hierdie openbare vakansiedag met jou maats.

d Sit 'n reghoek op 15 September om die sportdag aan te dui.

e Sit 'n sirkel om al die Sondae.

f Hoeveel dae is daar in September?

g Hoeveel dae tussen die skoolspel en die sportdag?

Leerlinge probeer hul klaswerk

STAP 4

HUISWERK

1 Wat is die eerste maand van die jaar?

2 Watter twee maande kom tussen April en Julie?

3 Wat is die laaste maand van die jaar?

Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek

STAP 5

OPSOMMING

Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in vandag se les geleer het om kalenders te lees.

Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief

VOORLEGGING

ONDERWYSER SE AKTIWITEIT

LEERLING SE AKTIWITEIT

STAP 1

GEESTELIKE WISKUNDE

Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge

Wat is

1 7 × 2

2 6 × 4

3 5 × 3

4 6 × 5

5 5 × 4

6 7 × 3

7 7 × 5

8 9 × 4

9 8 × 5

10 5 × 5

Leerlinge reageer en neem deel

STAP 2

KONSEP

ONTWIKKELING

Die onderwyser

Hersien verlede en tot .

• Vra: Wat wys die kort wyser op die horlosie vir ons? (Die ure.)

• Vra: Wat wys die lang wyser op die horlosie vir ons? (Die notule.)

• Teken 'n horlosie op die bord, wat in helftes verdeel is.

• Wys die leerders dat wanneer die lang hand aan die linkerkant is

dit is 'na' en aan die regterkant is dit 'verby'.

• Gee vir hulle 'n paar voorbeelde om verlede en na te wys.

• Teken ander voorbeelde van tye wat verby is en toe.

• Gebruik die tyd halfpas. (bv. half 5.)

• Gebruik die tye kwart oor en kwart voor. (bv. kwart oor 7 of kwart voor 12.)

• Hersien tyd op die uur. (bv. 5 uur of 7 uur.)

AKTIWITEIT II

Die onderwyser

Hersien die lengte en verloop van tyd.

• Vra: Hoeveel ure is daar van 3 uur tot 5 uur? (2 ure.)

• Vra: Hoeveel ure is daar van 8 uur in die oggend tot 2 uur in die

middag? (6 uur.)

• Vra: Hoeveel ure is daar van kwart tot 5 tot kwart oor 5? (15 minute + 15 minute = 30 minute = 'n halfuur.)

• Vra leerders om vir jou te vertel van twee dinge wat hulle in die oggend doen – skryf die tye neer wat hulle hierdie dinge doen (tot die naaste uur/halfuur/kwartuur).

• Bereken dan die tyd wat verloop het tussen die doen van hierdie twee dinge, bv. ek word wakker (6

uur). Ek eet ontbyt (7 uur). Tyd verby = 1 uur.

• Laat toe dat 'n paar verskillende tye bespreek word en gaan dan aan na die klaswerkaktiwiteit.

Leerlinge gee aandag en neem deel

STAP 3

KLAS-WERK

1 Hoeveel ure is daar tussen 8 uur en 10 uur?

2 Hoeveel ure is daar tussen 10 uur en 12 uur?

3 Dit is die 1ste September. Die skool breek op die 13de September. Hoeveel dae tot opbreekdag?

4 Dit is die 26ste Desember. Hoeveel dae is daar tot 1 Januarie?

Leerlinge probeer hul klaswerk

STAP 4

HUISWERK

1 Hoeveel ure is daar tussen 4 uur en 8 uur?

2 Hoeveel ure is daar tussen 8 uur en 11 uur?

3 Dit is die 1ste Junie. Jou verjaarsdag is op die 12de Junie. Hoeveel dae is daar tot jou verjaarsdag?

Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek

STAP 5

OPSOMMING

Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in vandag se les geleer het om te bereken hoeveel tyd verby is.

Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief

VOORLEGGING

ONDERWYSER SE AKTIWITEIT

LEERLING SE AKTIWITEIT

STAP 1

MONDELING

ASSESSERINGS

Die onderwyser vra vrae oor hoofwiskunde wat tot dusver behandel is

Leerlinge reageer en neem deel

STAP 2

BESPREKING

Die onderwyser bespreek al die metodes wat deur sommige leerders in die mondelinge assesserings gebruik word (sommige van die vrae word deur die leerders op die bord opgelos) en spreek enige wanopvattings aan wat mag ontstaan het

Leerlinge gee aandag en neem deel

STAP 3

SKRIFTELIKE ASSESSERINGS

1 Teken die lang en die kort wyser op hierdie analoog horlosie om 5 uur te wys.

2 Teken die wysers op hierdie analoog horlosie om 9 uur te wys.

3 Teken die arms op hierdie analoog horlosie om kwart oor ses te wys.

4 Wat is die tyd wat op die horlosie hieronder gewys word?

5 Hoeveel ure is daar tussen 9 uur en 2 uur? ____________

Leerlinge probeer hul klaswerk

STAP 4

OPSOMMING

Die onderwyser merk die skriftelike assesserings na, regstellings was nodig en prys die leerlinge