KWARTAAL: 3de Kwartaal
WEEK: 4
KLAS: Primêr 2
OUDERDOM: 7 jaar
DUUR: 5 periodes van 40 minute elk
DATUM:
VAK: Wiskunde
ONDERWERP: Breuke
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les moet die leerlinge kan
- Identifiseer en konstrueer helftes.
- Identifiseer en bou kwartiere.
- Identifiseer en konstrueer agtstes.
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Verduideliking, vraag en antwoord, demonstrasie, prakties
INSTRUKSIONELE MATERIALE: Papierstroke (leerders), groot papierstroke (onderwyser), skêr.
PERIODE 1: Assessering
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 1 MONDELING ASSESSERINGS | Die onderwyser vra vrae oor hoofwiskunde wat tot dusver behandel is | Leerlinge reageer en neem deel | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 2 BESPREKING | Die onderwyser bespreek al die metodes wat sommige leerders in die mondelinge assesserings gebruik (sommige van die vrae word deur die leerders op die bord opgelos) en spreek enige wanopvattings aan wat moontlik ontstaan het | Leerlinge gee aandag en neem deel | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 3 SKRIFTELIKE ASSESSERINGS | LET WEL: Leerders kan 'n diagram teken om hulle te help om die woordprobleem op te los as hulle wil. 1 Voltooi die tabel.
2. Voltooi die tabel
3 Daar is 4 groepe. Elke groep het 5 kinders in. Hoeveel kinders is daar altesaam? ____ | Leerlinge probeer hul klaswerk | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 4 OPSOMMING | Die onderwyser merk die skriftelike assesserings na, regstellings was nodig en prys die leerlinge |
PERIODE 2: Breuke: Helfte
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Bereken 1 4 × 2 2 5 × 2 3 7 × 2 4 3 × 2 5 2 × 2 6 6 × 2 7 1 × 2 8 8 × 2 9 9 × 2 10 10 × 2 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser Vra: Onthou jy hoe om 1 brood in die helfte te verdeel? (Ja, ek moet dit in 2 gelyke dele sny.) • Vra leerders om 'n lyn deur die groot sirkel te trek om die sirkel in te sny twee helftes. • Gee vir elke leerder 'n stuk vierkantige papier om vir die volgende aktiwiteit te gebruik. • Laat die leerders hul papier in die helfte vou. • Loop rond en help die leerders om die papier behoorlik te vou (die kante van die gevoude papier moet perfek inmekaar pas). • Vind verskillende maniere om 'n vierkant te halveer terwyl jy rondloop en vorms aan leerders wys. • LET WEL: Die belangrikheid hier is om die bladsy op verskillende maniere te vou om verskillende halwes te verkry.
• Laat die leerders die voulyn met 'n potlood natrek en die papier langs die voulyn sny. • Vra: Het jy nou 2 stukke? • Laat die leerders die 2 stukke papier bo-op mekaar plaas. • Vra: Is hulle ewe groot? (Ja, hulle is dieselfde. Ja, hulle pas presies bo-op mekaar.) • Verduidelik: Wanneer jy twee gelyke dele van een ding maak, noem jy elke deel 'n (een) helfte van die oorspronklike ding. • Skryf '½' en 'half ' op die bord. • Laat die leerders 'half' lees en skryf ½ verskeie kere in die lug. • Laat die leerders ½ skryf in elke deel van die sirkel wat in hul klaswerkboeke geteken is. • Maak ½ van 'n vierkant op dieselfde manier as wat leerders gedoen het en plak die helftes op die bord (toon twee verskillende vorms van helftes).
• Laat die leerders die oorspronklike vierkant met hul 2 helftes rekonstrueer. • Vra: Wat het jy nou? (N vierkant.) • Vra: Kan ek die twee stukke wat die hele vierkant vorm dieselfde naam noem, naamlik die een helfte van die vierkant? (Ja, want as ek hulle bymekaar sit maak ek die vierkant. Een helfte van die vierkant saam met die ander helfte van die vierkant maak die vierkant.) • Skryf op elke helfte van die vorms wat op die bord geplak is. • Laat die leerders hul helftes in hul klaswerkboeke plak. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Gee vir elke leerder 'n stuk reghoekige papier en vra hulle om van die reghoek te maak. • Wys die leerders hoe om dit te vou. (Wys 2 verskillende maniere; langs die kort kant en langs die lang kant.) • Laat een leerder in elk van die pare hul papier in die helfte vou langs die kort kant en die ander leerder van die paar langs die lang kant. • Laat die leerders die voulyn met 'n potlood natrek en die papier langs die voulyn sny.
• Vra: Het julle nou elkeen 2 stukke? • Laat die leerders die 2 stukke papier bo-op mekaar plaas. • Vra: Is hulle ewe groot? (Ja, hulle is dieselfde. Ja, hulle pas bo-op mekaar.) • Vra: Wat noem ons elk van die 2 stukke? (een helfte) • Skryf ½ op elke helfte en plak dit op die bord. • Laat die leerders ook ½ op hul helftes skryf. • Laat die leerders 'n paar keer ½ lees. • Vra: Kan ek hierdie twee vorms elk die helfte van die hele reghoek noem? (Ja, want die twee halwe vorms maak die oorspronklike reghoek wanneer ons die twee helftes bymekaar sit.) • Laat die leerders hul helftes in hul klaswerkboeke plak. | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1 Skakering in ½ van elke vorm.
2 Blessed en Tochi deel 1 sjokoladestafie sodat hulle elkeen dieselfde hoeveelheid kry. Tochi sê dat hulle elkeen een helfte moet kry. Is sy reg? Teken 'n prentjie om jou antwoord te wys. | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Teken 'n prentjie van 'n ronde koek. Deel die koek gelykop tussen jou en jou vriendin Tomilola. | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in hierdie les geleer het om te halveer. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 3: Breuke: Kwart
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Bereken 1 2 × 4 2 5 × 4 3 8 × 4 4 3 × 4 5 6 × 4 6 10 × 4 7 1 × 4 8 7 × 4 9 9 × 4 10 4 × 4 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser Gebruik jou groot strook papier wat van blaaibordpapier gemaak is. • Vou die strook in die helfte en dan weer in die helfte. • Maak die strook oop en trek die voulyne met 'n potlood na. • Plak die strook op die bord.
• Vra: Hoeveel dele is daar? (4) • Sê: Kom ons kyk of al 4 dele gelyk is of nie. • Sny die strook langs die lyne en sit die stukke op mekaar. • Sê: Hulle is almal ewe groot. Dit beteken hulle is gelyk. • Plak al 4 dele op die bord om die oorspronklike strook oor te maak. • Verduidelik: Wanneer jy vier ewe groot dele van een ding maak, noem jy elke deel 'n (een) kwart van die oorspronklike ding. • Skryf ¼ en 'een kwart' op die bord. • Laat die leerders 'n kwart lees en skryf ¼ 'n paar keer in die lug. • Laat die leerders 4 keer ¼ in hul klaswerkboek skryf. • Skryf ¼ in elke deel van die strook op die bord. • Verduidelik: Getalle soos ½ en ¼ word ' breuke ' genoem. • Laat die leerders die woord 'breuke' verskeie kere sê. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Gee vir elke leerder 'n strook papier wat jy met afval A4-papier voorberei het. • Laat die leerders die strook twee keer in die helfte vou, soos jy in Aktiwiteit 1 gedoen het. • Laat die leerders die strook oopmaak en die voulyne met 'n potlood natrek. • Vra: Hoeveel gelyke dele sien jy op die strook? (4) • Vra: Wat noem ons elke deel van die strook? (een kwart) • Laat die leerders ¼ in elke deel van die strook skryf. • Verduidelik: Ons noem die oorspronklike strook ''n geheel' . • Laat die leerders verskeie kere ''n geheel' sê. • Laat die leerders hul stroke in hul klaswerkboeke plak. | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | Skadu ¼ van elke vorm in.
| Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Ek sny 'n appel in kwarte. Hoeveel kinders kan dieselfde grootte stuk van die appel kry? | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in vandag se les geleer het wat 'n kwart is. |
PERIODE 4: Breuke-Agtste
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Bereken 1 8 × 2 2 5 × 3 3 8 × 4 4 3 × 3 5 8 × 1 6 8 × 5 7 7 × 4 8 8 × 3 9 9 × 3 10 5 × 4 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser Gebruik jou groot strook papier wat van blaaibordpapier gemaak is. • Vou die strook drie keer in die helfte. • Maak die strook oop en trek die voulyne met 'n potlood na. • Plak die strook op die bord.
• Vra: Hoeveel dele is daar? (8) • Sê: Kom ons kyk of al 8 dele gelyk is of nie. • Sny die strook langs die lyne en sit die stukke op mekaar. • Sê: Hulle is almal ewe groot. Dit beteken hulle is gelyk. • Plak al 8 dele op die bord om die hele strook oor te maak. • Vra: Wat noem ons die oorspronklike strook? (die geheel) • Verduidelik: Wanneer jy 8 ewe groot dele van 'n geheel maak, noem jy elke deel 'n (een) agtste van die geheel. • Skryf ¹/ 8 en 'agtste' op die bord. • Laat die leerders 'agtste' lees en ¹/ 8 verskeie kere in die lug skryf. • Laat die leerders 8 keer ¹/ 8 in hul klaswerkboek skryf. • Skryf ¹/ 8 in elke deel van die strook op die bord. • Vra: Wat noem ons getalle soos ½, ¼ en ¹/ 8 (breuke) • Laat die leerders 'n paar keer 'breuke' sê. AKTIWITEIT II Die onderwyser • Gee vir elke leerder 'n strook papier wat jy met afval A4-papier voorberei het. • Laat die leerders die strook drie keer in die helfte vou soos jy in Aktiwiteit 1 gedoen het. • Laat die leerders die strook oopmaak en die voulyne met 'n potlood natrek. • Vra: Hoeveel gelyke dele sien jy op die strook? (8) • Vra: Wat noem ons elke deel van die strook? ('n agtste) • Laat die leerders ¹/ 8 in elke deel van die strook skryf. • Laat die leerders hul stroke in hul klaswerkboeke plak. | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1 Verdeel ’n reghoek in helftes. Skadu in ½ 2 Verdeel ’n reghoek in kwarte. Skaduwee in ¼ 3 Verdeel `n reghoek in agtstes. Skadu in ¹/ 8 | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Skadu ¹/ 8 van elke vierkant in.
| Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in vandag se les geleer het om agtstes te identifiseer en te vou. |
PERIODE 5: Weeklikse toets/konsolidasies
ONDERWYSER SE AKTIWITEIT: Die onderwyser hersien al die konsepte wat van periode 1-4 behandel is en gee die leerlinge opvolg deur oefeninge, vasvrae en toetse. Sy merk die oefeninge na, maak regstellings en prys die leerlinge positief.
LEERLING SE AKTIWITEIT: Die leerlinge werk aan die werkkaarte en oefeninge wat deur die onderwyser individueel gegee word
KONSOLIDASIE
1 Skadu ½ van die sirkel in.
2 Kleur ¼ van die sirkel in.
3 Kleur ¹/ 8 van die sirkel in
4 Watter breukdeel van die vorm is ingekleur?
