KWARTAAL: 3de Kwartaal
WEEK: 2
KLAS: Primêr 2
OUDERDOM: 7 jaar
DUUR: 5 periodes van 40 minute elk
DATUM:
VAK: Wiskunde
ONDERWERP: Vermenigvuldiging (3 en 4 maal tabel)
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les moet die leerlinge kan
- Konsolideer kennis van die 3-maaltabel.
- Leer die 4-maaltabel – bou dit op.
- Konsolideer kennis van die 4-maaltabel.
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Verduideliking, vraag en antwoord, demonstrasie, prakties
INSTRUKSIONELE MATERIALE: Botteldoppe, Vermenigvuldigingskaarte (3x), Vermenigvuldigingskaarte (4x)
PERIODE 1: 3 maal tabel
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||||
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Wat is die vermenigvuldigingsgetalsin?
| Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||||
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Gee vir elke paar leerders 'n stel vermenigvuldigingskaarte (3 maal tabel). Die leerders moet die kaarte opsny. Hulle moet die antwoorde op die agterkant van elke kaart skryf om dit voor te berei vir gebruik in hierdie en ander lesse. Maak seker dat hulle die korrekte antwoorde op die agterkant van die kaarte skryf. Die leerders moet hul kaarte in volgorde plaas van 1 × 3 = 3 tot 10 × 3 = 30 op hul lessenaars. • Vra: Wat is die patroon in die antwoorde? (Die antwoorde neem elke keer met 3 toe). Leerders draai hul kaarte om om die antwoordkant na bo te wys. • Die onderwyser sê 'n vermenigvuldigingsprobleem uit die 3-maaltabel. Leerders gryp die kaart met die korrekte antwoord. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser Gebruik die 3-maaltafelkaarte en speel die volgende speletjies. • Verduidelik een speletjie op 'n slag. • Wanneer die vinnige leerders moeg word vir die eerste wedstryd, laat hulle aanbeweeg na die volgende wedstryd. • Jy moet in die klas rondloop en seker maak dat al die leerders 'n speletjie speel en pret het om die 3-maaltafel te leer. • Help indien nodig leerders wat nie die reëls van die speletjies verstaan het nie. Speletjie 1 1 Een leerder tel een kaart op 'n slag op en lees dit hardop. 2 Die ander leerder gee die antwoord. 3 Leerders maak beurte om vrae te vra en te beantwoord, en gaan elke keer die antwoorde agter op die kaart na. Speletjie 2 1 Albei leerders trek 'n kaart uit die stapel. 2 Hulle sê die antwoord vir mekaar. 3 Die leerder wat die groter antwoord kry, is die wenner. 4 Wanneer jy die kaarte voltooi het, kan jy die speletjie weer speel, maar dit tyd is die leerder wat die kleiner antwoord kry die wenner.
Speletjie 3 1 Lê al die kaarte uit met die antwoorde na bo. 2 Kies 'n kaart en sê die vermenigvuldigingsgetalsin waarvoor die nommer wat jy gekies het is die antwoord. 3 Maak beurte. | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||||
STAP 3 KLAS-WERK | Voltooi die tabel.
| Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||||
STAP 4 HUISWERK |
| Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek | ||||||||||||||||||||
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in hierdie les die drie maaltabel geleer het. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 2: 4 maaltafel
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Tel vorentoe en agtertoe in 4s tot 40. | Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Skryf die woordprobleem op die bord.
Daar is 4 lemoene in 'n pakkie. Hoeveel lemoene is daar in 1 pakkie?
• Lees die storie verskeie kere. Lees dit eers redelik stadig, maar lees dit dan met 'n normale leesspoed. • Laat die leerders botteldoppies uitsteek om die storie voor te stel en sirkels teken om die bottelkoppe in hul klaswerkboeke voor te stel. • Vra: Hoe kan ons die vermenigvuldigingssin vir hierdie tekening skryf? (1 × 4 = 4) Hoekom? (Omdat daar 1 groep van 4 bottels is.) Hoeveel lemoene is daar? (4 lemoene) Teken die diagram hieronder op die bord en skryf die getalsin langs die diagram vir regstelling.
Leerders skryf die getalsin en die antwoord langs die sirkels in hul klaswerkboeke neer. (1 × 4 = 4, 4 lemoene) • Gaan voort met hierdie aktiwiteit met 2 pakkies, 3 pakkies en 4 pakkies. • Teken die diagramme onder mekaar en skryf elke keer die getalsin langs die tekening neer.
• Laat die leerders elke keer die getalsin lees en dieselfde diagram teken en die getalsin vir vermenigvuldiging in hul klaswerkboeke skryf. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Vra sommige leerders om na die bord te kom om die 4-maaltabel tot 10 keer te voltooi volgens die diagram in Aktiwiteit 1. 5 × 4 = 20, 6 × 4 = 24 totdat hulle 10 × 4 = 40 bereik. • Sodra al die getalsinne op die bord geskryf is. Vra: Let jy iets op omtrent die antwoorde op hierdie getalsinne? (Hulle eindig op 4, 8, 2, 6; hulle is soos 2 maal tabel, maar slaan 'n getal tussenin oor; die antwoorde neem elke keer met 4 toe). • Laat die leerders die 4-maaltabel met tekeninge in hul klaswerkboeke voltooi. • Sê: Ons het 'n patroon in die viermaaltabel gevind. • Bespreek die skakels tussen die 2 -maaltabel en die 4-maaltabel . Beklemtoon verdubbeling. | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 3 KLAS-WERK | LET WEL: Leerders mag bottels gebruik om hulle te help om hierdie aktiwiteit te doen. Die graad 2-klas sit in groepe. Daar is 4 kinders in elke groep. Hoeveel kinders elke keer? Voltooi die tabel.
| Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 4 HUISWERK |
| Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in hierdie les die vier maaltabel geleer het. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 3: 4 maal tabel
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge
| Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Gee vir elke paar leerders 'n stel vermenigvuldigingskaarte (4 maaltabel). Die leerders moet die kaarte opsny. Hulle moet die antwoorde agterop elkeen skryf kaart, om dit voor te berei vir gebruik in hierdie en ander lesse. Maak seker dat hulle die korrekte antwoorde op die agterkant van die kaarte. Die leerders moet hul kaarte in volgorde plaas van 1 × 4 = 4 tot 10 × 4 = 40 op hul lessenaars. • Vra: Wat is die patroon in die antwoorde? (Die antwoorde neem elke keer met 4 toe). Leerders draai hul kaarte om om die antwoordkant na bo te wys. • Die onderwyser sê 'n vermenigvuldigingsprobleem uit die 4-maaltabel. • Leerders gryp die kaart met die korrekte antwoord. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Gebruik die 4-maaltafelkaarte en speel die volgende speletjies. • Verduidelik een speletjie op 'n slag. Wanneer die vinnige leerders moeg word vir die eerste wedstryd, laat hulle aanbeweeg na die volgende wedstryd. • Jy moet in die klas rondloop en seker maak dat al die leerders 'n speletjie speel en om pret te hê om die 4-maaltabel te leer. • Help indien nodig leerders wat nie die reëls van die speletjies verstaan het nie.
Speletjie 1 1 Een leerder tel een kaart op 'n slag op en lees dit hardop. 2 Die ander leerder gee die antwoord. 3 Leerders maak beurte om vrae te vra en te beantwoord, en gaan elke keer die antwoorde agter op die kaart na. Speletjie 2 1 Albei leerders trek 'n kaart uit die stapel. 2 Hulle sê die antwoord vir mekaar. 3 Die leerder wat die groter antwoord kry, is die wenner. 4 Wanneer jy die kaarte voltooi het, kan jy die speletjie weer speel, maar hierdie keer is die leerder wat die kleiner antwoord kry die wenner.
Speletjie 3 1 Lê al die kaarte uit met die antwoorde na bo. 2 Kies 'n kaart en sê die vermenigvuldigingsgetalsin waarvoor die nommer wat jy gekies het is die antwoord. 3 Maak beurt | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 3 KLAS-WERK | LET WEL: Leerders mag bottels gebruik om hulle te help om hierdie aktiwiteit te doen. Die graad 2-klas sit in groepe. Daar is 3 kinders in elke groep. Hoeveel kinders elke keer? Voltooi die tabel.
| Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 4 HUISWERK | Voltooi die tabel.
| Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in vandag se les die vier maaltabel geleer het. |
PERIODE 4: Assessering
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 1 MONDELING ASSESSERINGS | Die onderwyser vra vrae oor hoofwiskunde wat tot dusver behandel is | Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 2 BESPREKING | Die onderwyser bespreek al die metodes wat deur sommige leerders in die mondelinge assesserings gebruik word (sommige van die vrae word deur die leerders op die bord opgelos) en spreek enige wanopvattings aan wat mag ontstaan het | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 3 SKRIFTELIKE ASSESSERINGS | 1. Voltooi die tabel
2. Voltooi die tabel
| Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 4 OPSOMMING | Die onderwyser merk die skriftelike assesserings na, regstellings was nodig en prys die leerlinge |
PERIODE 5: Weeklikse toets/konsolidasies
ONDERWYSER SE AKTIWITEIT: Die onderwyser hersien al die konsepte wat van periode 1-4 behandel is en gee die leerlinge opvolg deur oefeninge, vasvrae en toetse. Sy merk die oefeninge na, maak regstellings en prys die leerlinge positief.
LEERLING SE AKTIWITEIT: Die leerlinge werk aan die werkkaarte en oefeninge wat deur die onderwyser individueel gegee word
KONSOLIDASIE
LET WEL: Verduidelik aan die klas dat die vloeidiagramme in hierdie aktiwiteit 'n ander manier is waarop ons veelvoude kan skryf. Help hulle om te verstaan hoe om die vloeidiagram te gebruik indien nodig.
OOK – Leerders kan die 3- en 4-maaltafel-kaartspeletjies speel. Verwys na die klaswerkaktiwiteite
Voltooi die tabel.
1 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||
x 4 | 8 | 20 |
Voltooi die tabel
1 | 3 | 4 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||
x 3 | 6 | 15 |