KWARTAAL: 3de Kwartaal
WEEK: 11
KLAS: Primêr 2
OUDERDOM: 7 jaar
DUUR: 5 periodes van 40 minute elk
DATUM:
VAK: Wiskunde
ONDERWERP: 3-D vorms
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les moet die leerlinge kan
- Herken, beskryf, sorteer en vergelyk 3-D voorwerpe (silinders, sfere en prismas).
- Bou 3D-voorwerpe van materiale (eksperimenteer met bal- en boksvorms).
- Herken, benoem en werk met 3D-voorwerpe in die klaskamer en in prente, bv. balvorms (sfere), boksvorms (prismas) en silinders.
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Verduideliking, vraag en antwoord, demonstrasie, prakties
INSTRUKSIONELE MATERIALE: Verskillende grootte sfere, prismas en silinders, ou tydskrifte/koerante/advertensies.
PERIODE 1: Vergelyk 3-D vorms
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Wat is 10 meer as 1 51 2 43 3 77 4 63 5 48 6 37 7 71 8 40 9 23 10 54 | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser Speel hierdie speletjie saam met die leerders en gebruik voorwerpe in jou klas in die vorm van silinders, balle en bokse. (As jy genoeg tyd (en voorwerpe) het, kan die leerders die speletjie in speel groepe van vier.) • Vertel die leerders die wiskundige name van die voorwerpe – silinders, sfere en prismas. • Sê: 'n Bol is die wiskundige naam vir 'n balvorm. • Oefen om die vormnaam 'sfeer' te sê. Skryf die woord op die bord. • Sê: 'n Prisma is die wiskundige naam vir 'n boksvorm. • Oefen om die vormnaam 'prisma' te sê. Skryf die woord op die bord. • Roep twee leerders voor in die klas. • Blinddoek hulle. • Gee elkeen van hulle dieselfde voorwerp, hetsy bal – of boksvormig. Hulle voel nou hoe die voorwerp voel. Hulle verduidelik aan die ander leerders wat hulle voel. (Hulle moet praat oor die tipe oppervlaktes wat hulle het – is hulle plat of geboë (of beide geboë en plat)? Is die voorwerp groot/klein?) • Kyk watter een van die twee leerders eerste kan identifiseer as dit 'n silinderprisma of -bol is. Moedig hulle aan om die wiskundige name vir die vorms te gebruik • Herhaal die speletjie, sodat soveel leerders as moontlik kan deelneem en 3-D voorwerpe kan identifiseer. AKTIWITEIT II Die onderwyser • Gaan aan na hierdie aktiwiteit wanneer die klas die identifikasiespeletjie vir genoeg tyd gespeel het. • Vra die leerders om voorwerpe in die vorm van silinders in die klaskamer te identifiseer, bv. 'n drinkglas, asblik, kryt, ens. • Praat oor die groottes van die verskillende voorwerpe wat hulle identifiseer – watter is groter/kleiner/ dieselfde grootte? • Gee vir die leerders tydskrifte, koerante en advertensies om voorwerpe te vind en uit te knip wat soos 'n bal (bol), gevorm soos 'n boks (prismas) en gevorm soos 'n silinder is. Leerders moet ten minste 4 van elke soort voorwerp (silinder, bol, prisma) uitsny en dit in hope van dieselfde voorwerp sorteer. Die leerders kan dit in hul klaswerkboeke plak. (Hulle sal dit in vraag 2 van die klaswerkaktiwiteit doen.) As jy nie het nie tydskrifte/koerante/advertensies laat die leerders die voorwerpe, knip dit uit en plak dit in hul klaswerkboeke. | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | 1 Noem hierdie vorms – sfeer, prisma of silinder:
2 Plak of teken prente van voorwerpe in die korrekte kolom:
3 Teken 'n huis deur prismas, sfere en silinders te gebruik. | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | 1 Kyk in jou kombuiskas en teken ’n prentjie van ’n prismavorm wat jy kan vind. 2 Is daar enige silindervorms in die kombuis? 3 Watter een van hierdie twee groente het die vorm van 'n bol: 4 Watter een van hierdie voorwerpe kan jy vir jou vriend rol: boeksak, appel, huiswerk boek? | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in hierdie les geleer het om 3-D voorwerpe te beskryf, sorteer en vergelyk. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 2-4: Vergelyk 3-D voorwerpe
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||||
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Bereken 1 51 + 10 = 2 51 + 10 + 1 = 3 43 + 10 = 4 43 + 10 + 1 = 5 77 + 10 = 6 77 + 10 + 1 = 7 63 + 10 = 8 63 + 10 + 1 = 9 48 + 10 = 10 48 + 10 + 1 = | Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||||
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Neem die leerders na buite na waar daar 'n plat, gladde oppervlak is of na die skoolsaal. • Neem verskillende grootte balle/sferiese voorwerpe, bokse/prisma-voorwerpe en silinders saam met jou uit. • Verdeel die klas in drie groepe. • Laat elke groep in 'n sirkel sit. • Gee vir elke groep 'n mengsel van verskillende voorwerpe. (Van die voorwerpe wat jy na buite saamgeneem het.) • Vra: Watter van die voorwerpe dink jy kan jy rol? (Balvormige voorwerpe) • Vra : Wat word hierdie voorwerpe genoem? (Sfere.) • Vra: Waarom rol sfere/balvorms? (Omdat hulle geboë is.) • Neem die balvormige/sferiese voorwerpe uit en rol dit na mekaar toe. • Vra: Watter van die voorwerpe dink jy kan jy gly? (Bokvormige voorwerpe) • Vra: Wat word hierdie voorwerpe genoem? (Prismas.) • Vra: Hoekom gly boksvorms? (Omdat hulle plat kante het.) • Neem die boksvormige/prisma-voorwerpe uit en skuif dit na mekaar toe. • Vra: Watter van die voorwerpe dink jy kan jy gly en rol? • Vra: Wat word hierdie voorwerpe genoem? (Silinders.) • Haal die silinders uit en skuif eers en rol dit dan na mekaar toe. • Vra: Hoekom rol en gly silinders? (Omdat hulle geboë en plat gesigte het.) KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Vra elke groep om hul voorwerpe terug te neem klas toe. Wanneer terug in die klas elke groep sal hul voorwerpe sorteer waarvolgens kan: rol gly en rol gly. Maak drie groepe voorwerpe voor in die klas. • Vra of daar enige voorwerpe in die klas is wat by enige van hierdie drie groepe voorwerpe gevoeg kan word. • Bespreek – gebruik die ekstra voorbeelde wat leerders vind deur in die klas rond te kyk. • Moedig die leerders aan om die vorms te benoem deur die wiskundige woordname te gebruik – silinders, sfere en prismas | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||||
STAP 3 KLAS-WERK | LET WEL: Antwoorde sal verskil. Maak seker dat leerders ten minste 3 van elke soort vorms (van verskillende groottes) uitknip en in volgorde van grootte plak – van die kleinste vorm tot die grootste vorm. 1 Gebruik ’n ou tydskrif/koerant om drie prente te vind wat elkeen soos een van die volgende vorms lyk: 'n Prisma b Sfeer c Silinder 2 Plak die prente in die tabel in grootte volgorde – van die grootste vorm tot die kleinste vorm
3. Voltooi die tabel.
| Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||||
STAP 4 HUISWERK |
| Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek | ||||||||||||||||||||
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in vandag se les geleer het om 3-D voorwerpe te herken. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 5: Assessering
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 MONDELING ASSESSERINGS | Die onderwyser vra vrae oor hoofwiskunde wat tot dusver behandel is | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 BESPREKING | Die onderwyser bespreek al die metodes wat deur sommige leerders in die mondelinge assesserings gebruik word (sommige van die vrae word deur die leerders op die bord opgelos) en spreek enige wanopvattings aan wat mag ontstaan het | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 SKRIFTELIKE ASSESSERINGS | 1 . Rol, gly of rol en gly hierdie vorms?
2. Wat is die korrekte naam van die onderstaande voorwerpe
3 Teken twee prismas (boksvorms) van verskillende grootte. Omkring die kleiner een. 4 Teken twee sfere (balvorms) van verskillende grootte. Omkring die groter een. | Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 OPSOMMING | Die onderwyser merk die skriftelike assesserings na, regstellings was nodig en prys die leerlinge |
