KWARTAAL: 2de Kwartaal
WEEK: 12
KLAS: Primêr 2
OUDERDOM: 7 jaar
DUUR: 5 periodes van 40 minute elk
DATUM:
VAK: Wiskunde
ONDERWERP: Vermenigvuldiging (5 maal tabel)
SPESIFIEKE DOELWITTE: Aan die einde van die les moet die leerlinge kan
- Los vermenigvuldigingsgetalsinne op.
- Leer die 5-maaltabel – bou dit op.
- Konsolideer kennis van die 5-maaltabel.
- Skryf vermenigvuldigingsgetalsinne.
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE: Verduideliking, vraag en antwoord, demonstrasie, prakties
INSTRUKSIONELE MATERIALE: Botteldoppe, vermenigvuldigingskaarte (5x)
PERIODE 1: Assessering
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||
STAP 1 MONDELING ASSESSERINGS | Die onderwyser vra vrae oor hoofwiskunde wat tot dusver behandel is | Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||
STAP 2 BESPREKING | Die onderwyser bespreek al die metodes wat deur sommige leerders in die mondelinge assesserings gebruik word (sommige van die vrae word deur die leerders op die bord opgelos) en spreek enige wanopvattings aan wat mag ontstaan het | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||
STAP 3 SKRIFTELIKE ASSESSERINGS | 1. Voltooi die tabel
2 Teken 'n diagram om die antwoord te bereken. 7 × 4 = ______ | Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||
STAP 4 OPSOMMING | Die onderwyser merk die skriftelike assesserings na, regstellings was nodig en prys die leerlinge |
PERIODE 2: Vermenigvuldiging getalsinne
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT |
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Bereken 1 2 + 2 + 2 = 2 5 + 5 = 3 4 + 4 + 4+ 4+ 4 = 4 3 + 3 + 3 = 5 2 + 2 + 2 + 2+ 2 + 2 = 6 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 7 5 + 5 + 5 + 5 = 8 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 9 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 10 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = | Leerlinge reageer en neem deel |
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Skryf die volgende woordprobleem op die bord. Tacha het 5 appels. Janice het 2 keer soveel appels as Tacha. Hoeveel appels het Jabu? • Lees die probleem. • Vra: Waaroor gaan die storie? (appels) • Vra: Watter getalle sien jy in die storie? (5 en 2) • Onderstreep hierdie getalle. • Vra: Wat is die vraag? (Hoeveel appels het Janice?) • Onderstreep die vraag met 'n golwende lyn. • Laat die leerders die probleem lees totdat hulle dit vlot lees. • Teken die diagram soos volg.
• Verduidelik: As jy sê 2 keer soveel, beteken dit as Tacha 1 groep van 5 appels het, dan het Janice 2 groepe van 5 appels. • Vra: Hoe skryf ons die getalsin vir Janice se appels? (2 × 5 = 10, 10 appels.) Hoekom? (Omdat Janice 2 groepe van 5 appels het.) • Laat die leerders die diagram teken en die getalsin met sy antwoord in hul klaswerkboeke skryf. • Laat 'n leerder sy/haar vermenigvuldigingsgetallesin op die bord skryf vir regstelling. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Skryf die volgende woordprobleem op die bord. Ek het 'n 4 m stuk tou. Hoe lank sou die tou wees as dit 3 keer langer was? • Lees die probleem. • Vra: Waaroor gaan die storie? (String) • Vra: Watter getalle sien jy in die storie? (4 en 3) • Onderstreep hierdie getalle. • Vra: Wat is die vraag? (Hoe lank sou die tou wees as dit 3 keer langer was?) • Onderstreep die vraag met 'n golwende lyn. • Laat die leerders die probleem lees totdat hulle dit vlot lees. • Teken die diagram hieronder op die bord. • Vra: Hoe skryf ons 'n getalsin vir hierdie storie? (3 × 4 = __) Hoekom? (Omdat daar 3 groepe van 4 sirkels is). • Leerders los die probleem op. Laat die leerders die getalsin met die antwoord in hul klaswerkboeke skryf. (3 × 4 = 12, 12 m) • Laat 'n leerder sy/haar vermenigvuldigingsgetallesin op die bord skryf vir regstelling. As sommige leerders steeds die getalsin as herhaalde optelling skryf, laat hulle die vermenigvuldigingsgetallesin onder die herhaalde optelling skryf. Geleidelik moet hulle oorskakel van herhaalde optel na vermenigvuldiging. | Leerlinge gee aandag en neem deel |
STAP 3 KLAS-WERK | Teken 'n diagram om die antwoord te bereken. 1 Wat is 4 maal 5? _____ 2 Wat is 3 maal 4? _____ 3 Wat is 6 maal 3? _____ 4 Wat is 8 maal 2? _____ 5 Wat is 7 maal 5? _____ 6 Wat is 9 maal 4? _____
| Leerlinge probeer hul klaswerk |
STAP 4 HUISWERK | Teken 'n diagram om die antwoord te bereken. 1 Wat is 5 maal 3? ______ 2 Wat is 7 maal 2? ______ | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek |
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in hierdie les geleer het om met getalsinne te vermenigvuldig. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 3: 5 maaltabel
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Tel vorentoe en agtertoe in 5s tot 50. | Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Skryf die woordprobleem op die bord. Daar is 5 balle in 'n sak. Hoeveel balle is daar in 1 sak? • Lees die storie verskeie kere. Lees dit eers redelik stadig, maar lees dit dan met 'n normale leesspoed. • Teken die diagram hieronder op die bord terwyl leerders 5 bottelkoppe horisontaal oor hul lessenaars plaas.
• Vra: Hoe kan ons die vermenigvuldigingssin vir hierdie tekening skryf? (1 × 5 = 5) Hoekom? (Omdat daar 1 groep van 5 bottels is.) Hoeveel balle is daar? (5 balle) • Laat die leerders 5 sirkels in 'n horisontale lyn teken en die vermenigvuldigingsgetallesin 1 × 5 = 5 langs die tekening in hul klaswerkboeke skryf. • Sê: Dit is 1 maal 5 , skryf 1 × 5 = 5 langs die tekening op die bord. • Gaan voort met hierdie aktiwiteit met 2 sakke, 3 sakke en 4 sakke. • Teken die diagramme onder mekaar en skryf elke keer die getalsin langs die tekening neer.
• Laat die leerders elke keer die getalsin lees en dieselfde diagram teken en die vermenigvuldigingsgetallesin in hul klaswerkboeke skryf. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Vra sommige leerders om na die bord te kom om die 5-maaltabel tot 10 keer 5 te voltooi, volgens die diagram in Aktiwiteit 1. 5 × 5 = 25, 6 × 5 = 30 totdat jy by 10 × 5 = 50 kom. • Sodra al die getalsinne op die bord geskryf is, vra jy: Let jy iets op omtrent die antwoorde op hierdie getalsinne? (Hulle eindig op 0 of 5, die antwoorde neem elke keer met 5 toe). • Sê: Ons het 'n patroon in die vyf maaltabel gevind. • Laat die leerders voortgaan om die 5-maaltabel te voltooi deur in hul klaswerkboeke te teken. | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 3 KLAS-WERK | LET WEL: Leerders mag bottels gebruik om hulle te help om hierdie aktiwiteit te doen. Die graad 2-klas gaan dieretuin toe. Elke motor kan 5 kinders neem. Hoeveel kinders kan elke keer dieretuin toe gaan? Voltooi die tabel.
| Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 4 HUISWERK | Voltooi die getalreekse wat in 5s tel: 1 0, 5, 10, ____, 20, ____, ____, 35, 40, ____, 50. 2 50, 45, ____, 35, 30,____, 20, 15, ____, 5, 0. | Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in vandag se les die 5-maaltabel geleer het. |
PERIODE 4: 5 maaltafel
VOORLEGGING | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLING SE AKTIWITEIT | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 1 GEESTELIKE WISKUNDE | Die onderwyser begin die les met 'n paar hoofberekeninge Wat is die vermenigvuldigingsgetalsin?
| Leerlinge reageer en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 2 KONSEP ONTWIKKELING | Die onderwyser • Gee vir elke paar leerders 'n stel vermenigvuldigingskaarte (5 maaltabel). • Die leerders moet die kaarte opsny. Hulle moet die antwoorde op die agterkant van elke kaart skryf om dit voor te berei vir gebruik in hierdie en ander lesse. Maak seker dat hulle die korrekte antwoorde op die agterkant van die kaarte skryf. Die leerders moet hul kaarte in volgorde plaas van 1 × 5 = 5 tot 10 × 5 = 50 op hul lessenaars. • Vra: Wat is die patroon in die antwoorde? (Die antwoorde neem elke keer met 5 toe). Leerders draai hul kaarte om om die antwoordkant na bo te wys. Die onderwyser sê 'n vermenigvuldigingsprobleem uit die 5-maaltabel. Leerders gryp die kaart met die korrekte antwoord. KLASAKTIWITEIT Die onderwyser • Gebruik die 5-maaltafelkaarte en speel die volgende speletjies. • Verduidelik een speletjie op 'n slag. Wanneer die vinnige leerders moeg word vir die eerste wedstryd, laat hulle aanbeweeg na die volgende wedstryd. Jy moet in die klas rondloop en seker maak dat al die leerders 'n speletjie speel en pret het om die 5-maaltafel te leer. • Help indien nodig leerders wat nie die reëls van die speletjies verstaan het nie. Speletjie 1 1 Een leerder tel een kaart op 'n slag op en lees dit hardop. 2 Die ander leerder gee die antwoord. 3 Leerders maak beurte om vrae te vra en te beantwoord, en gaan elke keer die antwoorde agter op die kaart na. Speletjie 2 1 Albei leerders trek 'n kaart uit die stapel. 2 Hulle sê die antwoord vir mekaar. 3 Die leerder wat die groter antwoord kry, is die wenner. 4 Wanneer jy die kaarte voltooi het, kan jy die speletjie weer speel, maar dit tyd is die leerder wat die kleiner antwoord kry die wenner.
Speletjie 3 1 Lê al die kaarte uit met die antwoorde na bo. 2 Kies 'n kaart en sê die vermenigvuldigingsgetalsin waarvoor die nommer wat jy gekies het is die antwoord. 3 Maak beurte. | Leerlinge gee aandag en neem deel | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 3 KLAS-WERK | Voltooi die tabel. Skryf herhaalde optelling as vermenigvuldiging.
| Leerlinge probeer hul klaswerk | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 4 HUISWERK | Voltooi die tabel. Skryf herhaalde optelling as vermenigvuldiging.
| Die leerlinge skryf dit in hul huiswerkboek | ||||||||||||||||||||||||||||||
STAP 5 OPSOMMING | Die onderwyser som op deur die leerlinge te herinner dat ons in vandag se les die vyf maaltabel geleer het. Sy merk hul klaswerke na, maak regstellings waar nodig en prys hulle positief |
PERIODE 5: Weeklikse toets/konsolidasies
ONDERWYSER SE AKTIWITEIT: Die onderwyser hersien al die konsepte wat van periode 1-4 behandel is en gee die leerlinge opvolg deur oefeninge, vasvrae en toetse. Sy merk die oefeninge na, maak regstellings en prys die leerlinge positief.
LEERLING SE AKTIWITEIT: Die leerlinge werk aan die werkkaarte en oefeninge wat die onderwyser individueel gee
KONSOLIDASIE
1 Voltooi die tabel. Skryf herhaalde optelling as vermenigvuldiging
Vermenigvuldiging | Herhaalde toevoeging | Antwoord |
1. 2 x 5 = | 5 + 5 = | 10 |
2. 3 x 5 | ||
3. 4 x 5 | ||
4. 5 x 5 | ||
5. 6 x 5 | ||
6. 7 x 5 | ||
7. 8 x 5 | ||
8. 9 x 5 | ||
9. 10 x 5 |
2 Speel die 5-maaltafel-kaartspeletjie. Jou onderwyser sal die reëls verduidelik.