ONDERWERP: Gesyferdheid
KWARTAAL: 3de Kwartaal
Week: 9
KLAS – Kwekery 2
OUDERDOM – 5 jaar
DUUR – 5 periodes van 35 minute elk
ONDERWERP- Tel/identifikasie van nommers 1-1000
INHOUD – Skryf 650-800, Getal eindes. Getalspellings 1-140. Afdeling, Geldprobleme
INSTRUKSIONELE DOELWITTE – Aan die einde van die les behoort die leerlinge in staat te wees om –
- Tel en identifiseer nommers 1-1000
- Skryf nommers 650-800
- Skryf in woorde 1-140
- Los geldprobleme op
- Voer eenvoudige verdeling uit
INSTRUKSIONELE MATERIALE – flitskaarte, kaarte, tellers
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE – Verduideliking, herhaling, vrae en antwoorde
INSKRYWINGSGEDRAG – Die leerlinge kan nommers 1-950 tel en nommers 1-130 spel
STEL INDUKSIE –Sy gebruik getallerym om hul belangstelling te wek
INSTRUKSIONELE PROSEDURE
PERIODE I: Tel getalle 1-1000 en skryf 650-800
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Tel | Deur die getallekaart te gebruik, tel sy nommer 1-1000 herhaaldelik. | Leerlinge herhaal na haar |
III Skryf van nommers | Sy tel en skryf nommers 650-800 op die bord; sy gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel en skryf in hul boek |
IV Getal eindig | Sy skryf die nommereindes op die bord en gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel |
Evaluering | Tel en skryf getalle 650-800 | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
PERIODE II& III: Getalspellings 1-140. Afdeling
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Boorwerk | Sy boor hulle op die spelling van 131-140 Eenhonderd-een-en-dertig = 131 Honderd twee en dertig = 132 Eenhonderd drie-en-dertig =133 Eenhonderd-vier-en-dertig = 134 Honderd vyf en dertig = 135 Eenhonderd-ses-en-dertig = 136 Eenhonderd sewe-en-dertig = 137 Honderd agt en dertig = 138 Honderd nege en dertig = 139 Honderd-en-veertig = 140 | |
III Afdeling | Sy verduidelik en skryf op die bord dat verdeling beteken om te deel Byvoorbeeld 10 ÷ 2 beteken om 10 dinge gelykop tussen twee mense te deel. 10 ÷ 2 = 5 15 ÷ 3 beteken om 15 dinge gelykop tussen drie mense te deel 15 ÷ 3 = 5 | Leerlinge identifiseer swaar en ligte voorwerpe |
Evaluering | 1. Verdeel a. 16 ÷ 2 = b. 12 ÷ 3 = 2. Skryf in woorde 131-140 131= 132= 133= 134= 135= 136= 137= 138= 139= 140= |
|
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
|
PERIODE V: Los probleme met geld op
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die basiese vorms en stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge reageer |
II Los probleme met geld op | Die onderwyser los 'n paar geldprobleme op Voorbeelde
Vind die koste van a. 1 potlood en 1 uitveër = 10 naira + 50 naira = 60 naira b. 1 pakkie sap en 1 uitveër = 100 naira + 50 naira = 150 naira | Leerlinge gee aandag |
Evaluering | 1. Los hierdie geldprobleme op As die koste van
Vind die koste van a. 1 soet en 1 potlood b. 1 pakkie sap en 1 uitveër | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
