ONDERWERP: Gesyferdheid
KWARTAAL: 3de Kwartaal
Week: 8
KLAS – Kwekery 2
OUDERDOM – 5 jaar
DUUR – 5 periodes van 35 minute elk
ONDERWERP- Tel/identifikasie van nommers 1-950
INHOUD – Skryf 600-650, Getaleindes. Getalspellings 1-130. 10x tafel. Afdeling, Geldprobleme
INSTRUKSIONELE DOELWITTE – Aan die einde van die les behoort die leerlinge in staat te wees om –
- Tel en identifiseer nommers 1-950
- Skryf nommers 600-650
- Skryf in woorde 1-130
- Sê die 10x-tabel voor
- Los geldprobleme op
- Voer verdelingsprobleme uit
INSTRUKSIONELE MATERIALE – flitskaarte, kaarte, tellers
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE – Verduideliking, herhaling, vrae en antwoorde
INSKRYWINGSGEDRAG – Die leerlinge kan getalle 1-900 tel en getalle 1-120 spel
STEL INDUKSIE –Sy gebruik getallerym om hul belangstelling te wek
INSTRUKSIONELE PROSEDURE
PERIODE I: Tel getalle 1-950 en skryf 600-650
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Tel | Deur die getallekaart te gebruik, tel sy nommer 1-950 herhaaldelik. | Leerlinge herhaal na haar |
III Skryf van nommers | Sy tel en skryf nommers 600-650 op die bord; sy gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel en skryf in hul boek |
IV Getal eindig | Sy skryf die nommereindes op die bord en gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel |
Evaluering | Tel en skryf getalle 600-650 | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
PERIODE II& III: Getalspellings 1-130. Afdeling. 10x maal tafel
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Boorwerk | Sy boor hulle op die spelling van 121-130 Eenhonderd-een-en-twintig = 121 Honderd twee-en-twintig = 122 Eenhonderd-drie-en-twintig=123 Eenhonderd-vier-en-twintig= 124 Honderd vyf-en-twintig = 125 Honderd ses-en-twintig = 126 Eenhonderd sewe-en-twintig= 127 Honderd agt en twintig = 128 Honderd nege-en-twintig = 129 Honderd en dertig = 130 | |
III Afdeling | Sy verduidelik en skryf op die bord dat verdeling beteken om te deel Byvoorbeeld 12 ÷ 2 beteken om 12 dinge gelykop tussen twee mense te deel. 12 ÷ 2 = 6 16 ÷ 4 beteken om 16 dinge gelykop tussen vier mense te deel 16 ÷ 4 = 4 | Leerlinge identifiseer swaar en ligte voorwerpe |
III 10x tafel | Sy skryf die 10x-tabel op die bord en dra dit afsonderlik voor terwyl die leerlinge na haar opsê. 10 x 1 = 10 10 x 2 = 20 10 x 3 = 30 10 x 4 = 40 10 x 5 = 50 10 x 6 = 60 10 x 7 = 70 10 x 8 = 80 10 x 9 = 90 10 x 10 = 100 10 x 11 = 120 10 x 12 = 140 | |
Evaluering | 1. Verdeel a. 16 ÷ 2 = b. 18 ÷ 3 = 2. Skryf in woorde 121-130 121= 122= 123= 124= 125= 126= 127= 128= 129= 130= 3. Sê die 10x-tabel voor | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
PERIODE V: Los probleme met geld op
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die basiese vorms en stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge reageer |
II Los probleme met geld op | Die onderwyser los 'n paar geldprobleme op
| Leerlinge gee aandag |
Evaluering | 1. Los hierdie geldprobleme op | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
