ONDERWERP: Gesyferdheid
KWARTAAL: 3de Kwartaal
Week: 7
KLAS – Kwekery 2
OUDERDOM – 5 jaar
DUUR – 5 periodes van 35 minute elk
ONDERWERP- Tel/identifikasie van nommers 1-900
INHOUD – Skryf 550-600, Getal eindes. Getalspellings 1-120. 10x tafel. Afdeling, Geldprobleme
INSTRUKSIONELE DOELWITTE – Aan die einde van die les behoort die leerlinge in staat te wees om –
- Tel en identifiseer nommers 1-900
- Skryf nommers 550-600
- Skryf in woorde 1-120
- Sê die 10x-tabel voor
- Voer verdelingsprobleme uit
- Los geldprobleme op
INSTRUKSIONELE MATERIALE – flitskaarte, kaarte, tellers
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE – Verduideliking, herhaling, vrae en antwoorde
INSKRYWINGSGEDRAG – Die leerlinge kan nommers 1-800 tel en nommers 1-110 spel
STEL INDUKSIE –Sy gebruik getallerym om hul belangstelling te wek
INSTRUKSIONELE PROSEDURE
PERIODE I: Tel getalle 1-900 en skryf 550-600
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Tel | Deur die getallekaart te gebruik, tel sy nommer 1-900 herhaaldelik. | Leerlinge herhaal na haar |
III Skryf van nommers | Sy tel en skryf nommers 550-600 op die bord; sy gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel en skryf in hul boek |
IV Getal eindig | Sy skryf die nommereindes op die bord en gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel |
Evaluering | Tel en skryf getalle 550-600 | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
PERIODE II& III: Getalspellings 1-120. Afdeling. 10x maal tafel
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Boorwerk | Sy boor hulle op die spelling van 111-120 Honderd-en-elf = 111 Honderd-en-twaalf = 112 Eenhonderd-en-dertien =113 Honderd-en-veertien = 114 Honderd en vyftien = 115 Honderd-en-sestien = 116 Honderd-en-sewentien = 117 Honderd-en-agtien = 118 Honderd en negentien = 119 Honderd-en-twintig = 120 | |
III Afdeling | Sy verduidelik en skryf op die bord dat verdeling beteken om te deel Byvoorbeeld 10 ÷ 2 beteken om 10 dinge gelykop tussen twee mense te deel. 10 ÷ 2 = 5 15 ÷ 3 beteken om 15 dinge gelykop tussen drie mense te deel 15 ÷ 3 = 5 | Leerlinge identifiseer swaar en ligte voorwerpe |
III 10x tafel | Sy skryf die 10x-tabel op die bord en dra dit afsonderlik voor terwyl die leerlinge na haar opsê. 10 x 1 = 10 10 x 2 = 20 10 x 3 = 30 10 x 4 = 40 10 x 5 = 50 10 x 6 = 60 10 x 7 = 70 10 x 8 = 80 10 x 9 = 90 10 x 10 = 100 10 x 11 = 120 10 x 12 = 140 | |
Evaluering | 1. Verdeel a. 14 ÷ 2 = b. 9 ÷ 3 = 2. Skryf in woorde 111-120 111= 112= 113= 114= 115= 116= 117= 118= 119= 120= 3. Voltooi die 10x-tabel 10 x 9 = 10 x 10 = 10 x 11= 10 x 12= | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
PERIODE V: Los probleme met geld op
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die basiese vorms en stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge reageer |
II Los probleme met geld op | Die onderwyser los 'n paar geldprobleme op
| Leerlinge gee aandag |
Evaluering | 1. Los hierdie geldprobleme op | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
