ONDERWERP: Gesyferdheid
KWARTAAL: 3de Kwartaal
Week: 6
KLAS – Kwekery 2
OUDERDOM – 5 jaar
DUUR – 5 periodes van 35 minute elk
ONDERWERP- Tel/identifikasie van nommers 1-800
INHOUD – Skryf 500-550, Getal eindes. Getalspellings 1-110. 10x tafel. Breuke. Geldprobleme
INSTRUKSIONELE DOELWITTE – Aan die einde van die les behoort die leerlinge in staat te wees om –
- Tel en identifiseer nommers 1-800
- Skryf nommers 500-550
- Skryf in woorde 1-110
- Sê die 10x-tabel voor
- Trek breuke af
- Los geldprobleme op
INSTRUKSIONELE MATERIALE – flitskaarte, kaarte, tellers
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE – Verduideliking, herhaling, vrae en antwoorde
INSKRYWINGSGEDRAG – Die leerlinge kan getalle 1-750 tel en getalle 1-100 spel
STEL INDUKSIE –Sy gebruik getallerym om hul belangstelling te wek
INSTRUKSIONELE PROSEDURE
PERIODE I: Tel getalle 1-800 en skryf 500-550
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Tel | Deur die getallekaart te gebruik, tel sy nommer 1-800 herhaaldelik. | Leerlinge herhaal na haar |
III Skryf van nommers | Sy tel en skryf nommers 500-550 op die bord; sy gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel en skryf in hul boek |
IV Getal eindig | Sy skryf die nommereindes op die bord en gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel |
Evaluering | Tel en skryf getalle 500-550 |
|
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
|
PERIODE II& III: Getalspellings 1-110. Optelling van breuke, 10x maaltabel
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Boorwerk | Sy boor hulle op die spelling van 101-110 Honderd-en-een = 101 Honderd en twee = 102 Honderd en drie = 103 Honderd en vier = 104 Honderd en vyf = 105 Honderd-en-ses = 106 Eenhonderd-en-sewe = 107 Honderd-en-agt = 108 Honderd en nege = 109 Honderd en tien = 110 | |
III Aftrekking van breuke | Sy teken 'n paar breuke op die bord en verduidelik hoe om dit af te trek Byvoorbeeld;
| Leerlinge identifiseer swaar en ligte voorwerpe |
III 10x tafel | Sy skryf die 10x-tabel op die bord en dra dit afsonderlik voor terwyl die leerlinge na haar opsê. 10 x 1 = 10 10 x 2 = 20 10 x 3 = 30 10 x 4 = 40 10 x 5 = 50 10 x 6 = 60 10 x 7 = 70 10 x 8 = 80 10 x 9 = 90 10 x 10 = 100 10 x 11 = 120 10 x 12 = 140 | |
Evaluering | 1. Trek hierdie breuke af 2. Skryf in woorde 101-110 101 = 102 = 103 = 104 = 105 = 106 = 107 = 108 = 109= 110 = 3. Voltooi die 10x-tabel 10 x 5 = 10 x 6 = 10 x 7= 10 x 8= | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
PERIODE V: Byvoeging van geld
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die basiese vorms en stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge reageer |
II Byvoeging van geld | Die onderwyser vertoon al die geldeenheidnote en los 'n paar byvoegingsprobleme op
| Leerlinge gee aandag |
Evaluering | Tel op | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
