ONDERWERP: Gesyferdheid
KWARTAAL: 2de Kwartaal
Week: 6
KLAS – Kwekery 2
OUDERDOM – 5 jaar
DUUR – 5 periodes van 35 minute elk
ONDERWERP- Tel/identifikasie van nommers 1-350
INHOUD – Skryf 100-190, Getaleindes. Vul die ontbrekende nommer 100-240 in. Dae van die week. Meting van hoogte. 3x tafel. Aftrekking van getalle- Tien en eenhede.
INSTRUKSIONELE DOELWITTE – Aan die einde van die les behoort die leerlinge in staat te wees om –
- Tel en identifiseer nommers 1-350
- Skryf nommers 100-190
- Tel die dae van die week op
- Aftrekking van getalle- Tien en eenhede
- Sê die 3x-tabel voor
- Bepaal watter is die hoogste tussen twee voorwerpe
INSTRUKSIONELE MATERIALE – flitskaarte, kaarte, tellers
INSTRUKSIONELE TEGNIEKE – Verduideliking, herhaling, vrae en antwoorde
INSKRYWINGSGEDRAG – Die leerlinge kan getalle 1-300 tel en getalle 1-60 spel
STEL INDUKSIE –Sy gebruik getallerym om hul belangstelling te wek
INSTRUKSIONELE PROSEDURE
PERIODE I: Tel getalle 1-350 en skryf 100-190
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Tel | Deur die getallekaart te gebruik, tel sy nommer 1-350 herhaaldelik. | Leerlinge herhaal na haar |
III Skryf van nommers | Sy tel en skryf nommers 100-190 op die bord; sy gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel en skryf in hul boek |
IV Getal eindig | Sy skryf die nommereindes op die bord en gebruik ook flitskaarte | Leerlinge tel |
Evaluering | Tel en skryf getalle 100-190 | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
PERIODE II& III: Meting van hoogte, dae van die week, vul die ontbrekende gapings in
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die vorige les stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge neem deel |
II Meting van Hoogte | Sy vertel hulle dat hoogte is hoe lank of kort iets groei Voorbeeld : 1. Wat is langer?  A is langer as B B is korter as A 2. Wat is langer?
C D D is langer as C C is korter as D | Leerlinge identifiseer lang en kort voorwerp |
III Dae van die week | Sy skryf op die bord en verduidelik aan die leerlinge dat daar sewe dae in een week is wat is Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrydag Saterdag Sondag | |
IV Vul die ontbrekende gapings in | Die onderwyser skryf en vul die ontbrekende gapings 100-240 in 100 _____ 102 _____ 104 ____ 106 _____ 108 _____ 110 ____ 112 _____ 114 _____ 116 ____ 118 _____ 120 _____ 122 ____ 124 _____ 126 _____ 128 ____ 130 _____ 132 _____ 134 ____ 136 _____ 138 _____ 140 ____ 142 _____ 144 _____ 146 ____ 148 _____ 150 _____ 152 ____ 154 _____ 156 _____ 158 ____ 160 _____ 162 _____ 164 ____ 166 _____ 168 _____ 170 ____ 172 _____ 174 _____ 176 ____ 178 ______ 180 _____ 182 ____ 184 _____ 186 _____ 188 ____ 190 _____ 192 _____ 194 ____ 196 _____ 198 _____ 200 ____ 202 _____ 204 _____ 206 ____ 208 _____ 210 _____ 212 ____ 214 ______ 216 _____ 218 ____ 220 _____ 222 _____ 224 ____ 226 _____ 228 _____ 230 ____ 232 _____ 234 _____ 236 ____ 238 ______ 240 | |
Evaluering | 1. Wat is langer? a. b.
2. Vul die ontbrekende gapings in 100 _____ 102 _____ 104 ____ 106 _____ 108 _____ 110 ____ 112 _____ 114 _____ 116 ____ 118 _____ 120 _____ 122 ____ 124 _____ 126 _____ 128 ____ 130 _____ 132 _____ 134 ____ 136 _____ 138 _____ 140 ____ 142 _____ 144 _____ 146 ____ 148 _____ 150 _____ 152 ____ 154 _____ 156 _____ 158 ____ 160 _____ 162 _____ 164 ____ 166 _____ 168 _____ 170 ____ 172 _____ 174 _____ 176 ____ 178 ______ 180 _____ 182 ____ 184 _____ 186 _____ 188 ____ 190 _____ 192 _____ 194 ____ 196 _____ 198 _____ 200 ____ 202 _____ 204 _____ 206 ____ 208 _____ 210 _____ 212 ____ 214 ______ 216 _____ 218 ____ 220 _____ 222 _____ 224 ____ 226 _____ 228 _____ 230 ____ 232 _____ 234 _____ 236 ____ 238 ______ 240
3a. Hoeveel dae het ons in 'n week? ______ b. Noem die sewe dae van die week | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |
PERIODE V: Tien en eenhede - aftrekking van getalle, 3x tabel
STAPPE | ONDERWYSER SE AKTIWITEIT | LEERLINGE SE AKTIWITEIT |
ek Inleiding | Die onderwyser hersien die basiese vorms en stel die nuwe onderwerp bekend | Leerlinge reageer |
II Aftrekking van getalle | Die onderwyser doen eenvoudige aftrekking van getalle- tiene en eenhede 1. T U 5 6 - 3 4 _ 2__ 2
2. T U 5 9 - 3 0 2 9 | Leerlinge kyk en luister |
III 3x tafel | Sy skryf die 3x-tabel op die bord en dra dit afsonderlik voor terwyl die leerlinge na haar opsê 3 x 1 = 3 3 x 2 = 6 3 x 3 = 9 3 x 4 = 12 3 x 5 = 15 3 x 6 = 18 3 x 7 = 21 3 x 8 = 24 3 x 9 = 27 3 x 10 = 30 3 x 11 = 33 3 x 12 = 36 | Leerlinge neem deel |
Evaluering | Trek af 1. T U 6 5 - 3 5 ______
2. T U 5 6 - 4 3 _______ Voltooi die 3x tabel 3 x 5 = 3 x 6 = 3 x 7 = 3 x 8 = | |
Afsluiting
| Sy merk hulle boeke en korrigeer dit waar nodig |