Week: Sewe
Klas: Basies 2
Kwartaal: 3de Kwartaal
Onderwerp: Engels
Onderwerp: Gebruik van gereelde en onreëlmatige meervoude van naamwoorde
Gedragsdoelwitte: Aan die einde van die les behoort leerlinge in staat te wees om;
- identifiseer gereelde en onreëlmatige meervoude.
- gebruik gereelde en onreëlmatige meervoude in enkelvoudige sinne.
Onderrigmateriaal/Verwysingsmateriaal: 1. Kaarte
- Krijtbord 3. Prente 4. Flitskaarte
Bou-agtergrond/ Verbinding met voorkennis: Die leerlinge is vertroud met die onderwerp(e).
INHOUD
- Gereelde meervoude, meervoude met se einde bv. bal/balle, meisie/meisies.
- Onreëlmatige meervoude, bv man/mans; os/osse, kind, kinders
Gereelde Meervoud Naamwoorde
Die meeste enkelvoudige selfstandige naamwoorde word meervoud gemaak deur -s aan die einde van die enkelvoud te voeg.
Enkelvoudige en Meervoude Naamwoorde Voorbeelde:
motor – motors
sak – sakke
tafel – tafels
huis – huise
hond – honde
Onreëlmatige Meervoud selfstandige naamwoorde
Oefen
Skryf die korrekte meervoudsvorme van die volgende selfstandige naamwoorde neer.
1 lewe – _____________ 2 brood – _____________
3 muis – _____________ 4 tand – _______________
5 vrou – ____________ 6 blaar – ____________
7 takbokke – ____________ 8 huis – ____________
9 baba – _____________ 10 man – _____________
VOORLEGGING
Onderwyser se aktiwiteite
- Skryf voorbeelde van gereelde en onreëlmatige meervoude op die bord neer.
- Lei hulle in die vorming van meervoude
Leerlinge se aktiwiteite
- Leerlinge reproduseer skriftelik onderwyser se voorbeelde van gereelde en onreëlmatige meervoude
- Vorm gereelde en onreëlmatige meervoude.
EVALUERING
- Gee die meervoudsvorme van vyf woorde.
- Maak eenvoudige sinne met gereelde en onreëlmatige meervoude.
Opsomming: Onderwyser gaan weer oor die onderwerp om beter begrip te verbeter.
Samevatting [gevolgtrekking]: Onderwyser korrigeer en merk leerlinge se notas na.